诗意生活
浩瀚的文学中真正可以留在我心中的句子往往是那些看似寻常却感人至深的句子：白露为霜，蒹葭苍苍，所谓伊人在水一方。是诗经里青年对爱情的守候与盼望；“举头望明月，低头思故乡”寥寥数语却道出了游子对故乡的惆怅与回望。“谁言寸草心，报得三春晖”孟郊的感慨里在外多少游子的心思，即使家中孩子因饥饿而死依然可以发出：“朱门酒肉臭路有冻死骨。”是杜甫心忧天下的博大诗情。因为有诗才有中华民族“穷则独善其身，达则兼济天下”的情怀。
读诗，品诗，我们可以真正地察觉诗意不是在远处，而是在我们心里。寻常的一次约会在诗人笔下就是“月上柳梢头，人约黄昏后”。而我们工作最大的特点就是每天跟孩子们去约会。所以当每个清晨来临，当孩子们的一张张笑脸迎着我招呼我的时候，心里的诗意不禁涌出：
你们那一张张笑脸
让我开启明亮的日子
所以，在我的微信里时常因为鲜活他们而拍下这样的瞬间。朋友们的点赞评论，促进我在接下来的日子里迎接更多美好。朋友常常说：“代老师，你好幸福。”我默认了，因为我知道当我有了诗意的心，那么就可以过滤繁琐杂碎，余下更多的是美好而明亮的生活。
当我读《教学勇气》《给教师的建议》 深深知道自己作为教师需要进一步开阔视野才可以更好地把教育生活变得富有创造性。帕尔默先生说：“好的教学对于学生来说就是一种亲切的款待。”当一个教师具备足够的专业水平和视野，课堂也会发生质的飞越。苏霍姆林斯基特别写了一篇文章《让孩子心里诗的琴弦响起来》每个孩子天生都是诗人，而我们需要具备一种能力就可以拨响诗歌琴弦。因为阅读专业的经典，我有幸结识了一些知名学者，参与了很多次民间的读书会活动。因为阅读而走到溧阳、上海、北京……在遇见《教学勇气》译者吴国珍老师的时候，我明白了当一个老师在举手投足之间都可以成为一个影响别人的人，这就是一种诗意。在上海的浦东教育发展研究院的勇气更新活动中，来自全国各地的老师讲述自己的教育故事。我们彼此照亮，互相感染。张文质先生说：“优秀的老师都是有故事的人。”那时我才真正感觉写了七八年的教育叙事有了价值。在教师的生活里，诗意应该是阅读，而后自己也开始写作自己的教育生活。当我记下，其实价值已经发生，思考已经存在。因为阅读而写作而遇见更多更好的人，从而可以改变自己的教育生活更加美好。难道这不就是一种诗意的生活吗？
而不知道何时起，我的课堂也开始灵动起来。我的教育教学生活也在一点点的书写之中朝着明亮的方向变革。我的学生越来越喜欢我的语文课。也喜欢我把他们写入自己的博客里。于是孩子们一次次文章的发表，一个不小心而发生的意外，乃至运动会上一个获奖……无一不是我书写的素材。而孩子们一张张笑脸都会因此而留在我的镜头之中。甚至有点不相信，我的学生何雨辰出书了！《慢悠悠的美丽时光》她要求我给她作序。，完成这样的任用了三天写得特别用心，而她妈妈帮助孩子整理出来的书印刷好，发给班级的每个孩子。铜都晨刊的过仕宁记者来了报道了这样的事情，赠书送同学作为一条新闻刊登在报纸上。事后，何雨辰妈妈激动地说：“代老师，你太了不起了！”我默然，因为心间却满是欣慰，因为我想起张文质先生一句话：走正道，总会遇见贵人。而人生中那个最重要的贵人不是别人而是自己。