生活与教育

　　生活即教育，社会即学校。生活中很多事情和教育都可以类比。但为什么一些想法很好的教改经验，一旦到了课堂就会走形，其效果也打折呢。

　　曾经看过一篇文章，说语文是用教材教而不是教教材。这个观点很好，其实一册语文书，就那么几篇课文，如果不是因为考试要考，根本不需要反复的书写，语文的阅读量够了，语文水平也上来了。

　　语文教学就是阅读教学，不能只写，有些学生只顾速度，囫囵吞枣，根本没有任何语感。尤其是写字，不是漏就是忘。就如同经常感冒的人，是不是身体真的抵抗力低了呢。有人感觉也认真锻炼了，怎么还不管用呢。所谓正气存内，邪不敢侵，正气就是作业落实。

　　再比如双十一，现在人们重视已经有了新的含义，成了购物节。商家的头脑是最灵便的，想方设法地让人们掏钱。相对于教育来说，却总觉得有些呆板。

　　课堂上，对于不听话的学生，除了批评，斥责外，最常见的就是罚站了。学生如卫兵似乎的站在过道中。他们几个是上课不遵守纪律，就让他们站着，什么时候改了什么时候完。

　　罚站的学生真的能认识到他们的错误吗。过道上的几个学生东张西望，没有多少的反思和内省，也许他们会觉得好玩呢。

　　对于调皮的学生，让他们站到后边，结果也许会好转。简单的问题，用简单的手段似乎很容易解决。但过一会，那些受罚的学生还是照旧出问题。就如同那些经常不写作业的学生，反复地抓却反复地被抓一样，而问题的原因和解决措施就很少有老师思考了。

　　他们到底为什么说话，为什么不做作业，为什么不听老师的话呢。从学生的角度来说，都有个自己的理由。比如你问学生为什么不做作业，他一定会回答，忘记了。或则作业本忘在家里了。这种理由学生最常说，也最有用。老师们心里也都会清楚，却也没有好法。不清楚原因，也就无法对症下药地找到方案。

　　对于课堂不认真听见的学生，或许是因为你讲解的内容他不愿意听，没有意思。或许是他基础差，听不懂；或许是他身体不舒服的原因。如果他只是偶尔一次开小差，老师们也许会不在意。但有些同学确实惯犯，可谓是屡教不改了。对于这样的学生来了说，坏习惯已经养成，要想铲除需要一个过程，千万不能心急。

　　从另外一个角度来说，要多想好方法，激励他们。也正如商家千方百计揣测顾客心里，采用方法促销外，教育也要千方百计去改变，改变知识的包装，给苦药穿上糖衣。还要深刻反省自己，自己有哪些地方做的不好，没有让学生佩服或者信任，你说的话当然大打折扣了。

　　还有备课时，许多想法到了课堂也会无法施展一样。因为学生和社会永远是具体的，活泼生动的。没有一个是抽象的，想当然的东西还是要慎重试验好。课堂上不能照搬，只能实际应变。如果单纯的想复制实现自己的备课过程，那样的课堂一定会很没有意思，或者说很累人。