冷暖特殊教育

　　三下乡开展已有几天时间，期间我们几乎全天待在学校。除开睡觉休息时间，我们“驻扎”在各自分配的班级中，因此有很多与特殊儿童接触的机会。

　　在学校上专业课时，刘老师常说“从事特殊教育多年，在特教中见过最真挚的情感同时也见过最冷漠的情感。”之前在湛特见习，提供周三一下午时间观课以及与特殊学生进行交流。缺少见习机会，每次见习时间短，更没有时间去深入了解具体的个案。对刘老师的话没有什么体会，在三下乡中有所体会。

　　这次三下乡不仅给予我们一次宝贵的学习机会，同时可以看到更加真实的特殊教育。通过这几天的观察，发现同是教导特殊儿童存在两种极端情况，有些老师对学生采用的是暴力教学，而有些则是耐心、细心地教导学生。老师在介绍学生情况是提到，有些学生家长对孩子非常上心，但还是很多对孩子置之不理。作为家长都不能做到由心而发地接受自己的孩子，社会大众对特殊孩子的认同感可能更低。

　　目前，虽然国内特殊教育发展水平与速度有所提升，但对特殊教育认同度不高的现象依然存在。观课过程中，学生出现行为问题时，大多数老师采用的是大声训斥，甚至有老师拍打学生背部与头部。值得我们思考的问题——究竟是学生学会了听指令还是自然而然地形成反射。

　　特殊教育教师有五心——爱心、细心、耐心、好奇心以及慧心。未来从事特教时光中，希望可以细心、耐心地对待我的学生。当学生出现问题行为时，善于观察探究背后的原因，而不是一味的指责苛求他们。时刻反思自己行为是否符合一个老师的形象，如何对工作保持热情，处理职业倦怠。