《关注“孩子分享”中出现的问题》读后感

　　孩子进入幼儿园的那一刻，我们都在教育孩子要有分享意识，无论是自己的玩具，图书，还是好吃的东西，都要愿意与小朋友们分享，做一个爱分享的孩子。为了培养孩子们的分享意识，也为了给孩子一个固定的分享时间。每周五，我们定为了班级的分享日。孩子们可以把自己喜欢的玩具，健康的美食和小朋友们分享。每周五都是孩子们最期待的一天，一年来，我们的分享活动正常进行，孩子们也慢慢学会了分享，与小朋友们之间的关系也越来越好。可是，随着孩子分享意识的增强，也出现了一些问题。

　　我们经常把分享作为一种鼓励孩子，奖励孩子的手段。如果哪个孩子带来了分享，自己表现特别好，就可以去分享自己带来的东西。而那些表现好的孩子，也可以优先得到分享物。分享并不是谁都可以分享，也不是什么时候都可以分享。通过这种方法，鼓励孩子努力做最好的自己，用自己的努力换取分享物，而不是不劳而获。孩子们为了得到分享，也一直在努力表现的更好，大部分孩子通过这种方法，变得越来越好，约束力越来越强。可是有个别孩子却出现了问题，他只会在小朋友们分享东西的时候，开始表现好，目的就是得到东西。当得到之后，又开始管不住自己。这种现象完全扭曲了分享的初衷，所以这样为了得到分享而努力克制自己一分钟的孩子，是不应该得到分享的。对于出现这种现象的孩子，老师及时与孩子沟通，改变孩子的观念，希望孩子能够明白分享的真正意义。

　　还有一些问题是出现在带分享的孩子身上，他们会觉得把自己带来的东西与小朋友们分享，是一件很自豪的事情。所以他们一旦带来了分享，就会一天问个不停：老师，什么时候分我的东西。即便告诉孩子放学再分，他们依旧会问个不停，似乎一天孩子都在想着这件事，其他事情都没有心思去做，这会影响孩子在幼儿园的一日活动。这也是分享中出现的问题，我个人觉得这个问题也很严重，完全违背分享的真正目的。这样的孩子心里被分享完全占据，其他一切都顾及不到。针对这种现象，我们在班里进行了一节分享教育课。让孩子明白什么时候才能分享，我们分享的意义是什么，如何去分享。希望通过引导教育，孩子能够明白老师的苦心，也希望类似的现象能够减少。

　　分享本是一件好事，但是我们一定要时刻关注孩子们在分享中出现的一些小问题，及时引导，及时解决。不要让好事变成坏事，不忘初心，这才是我们最应该关注的。