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《微笑数学3岁(全3册)》读后感10篇

2018-02-23 21:27:02 来源:文章吧 阅读:载入中…

《微笑数学3岁(全3册)》读后感10篇

  《微笑数学3岁(全3册)》是一本由中国城市出版社著作,78.00元出版的200图书,本书定价:精装,页数:2012-1,文章吧小编精心整理的一些读者的读后感,希望对大家能有帮助

  《微笑数学3岁(全3册)》读后感(一):快乐学习数学的3岁宝典

  翻完这套3岁阶段使用的微笑数学游戏感觉同样的好,之前提到过的三个优点:阶段学习目标明确分类、划线、一一对应(开水了解多余概念)、熟记并书写数字4~7和比较大小通过彩图的各种游戏都能认识,画图有的抽象有的使用照片,但颜色鲜艳程度适中不刺眼不黯淡小朋友看着就会喜欢有趣程度也不亚于2岁阶段的,给我印象比较深的是影子卡片,通过猜测动物的剪影加深对它们的认识,其实这个已经不完全是数学游戏了,生活在城市的小朋友很少有接触大自然机会电视能让它们看到的只有声光电的刺激,我记得有一套非常好的法国童书,不仅是立体剪影,还有兔子皮做成的兔子照,虽然只是小小的一块,但是能让小朋友通过触摸感受到这种动物。这个在我们国家恐怕不行,动物“保护者”会说出版商虐杀动物,就见售价都是问题,还有皮革检疫之类的一大筐问题。所以能做到这样已经是非常不容易了。这一阶段学习的虽然主要是5678四个数,但在书中不断的巩固前一阶段的学习成果,能注意到这一点非常不错。关于原先学习的长度高度对小朋友长大一岁后明显不够用,于是又加上深度的概念,两个小动物掉进了坑里,哪一个小动物的所在位置更低呢,深度的概念很形象的被解释了出来,还有小朋友对于选择题的解答,原先可能完全不知道什么是选择题,该怎样答题。通过数小汽车在旁边勾选相应的数值,能初步建立起答题的规范。虽然属于应试了,但也是掌握社会规则,还是不错的。

  在上一阶段忘记说的就是,好玩肯定要包括动手,那么在城市出版社的这套中怎样得到体现呢,就是书前面的贴画和每一套第三本的游戏书,3岁阶段的简介是“认识巨型动物和用心工作的汽车名字学会刷牙、拆下书页制作好吃的盒饭”。汽车被拟人化,书页拆下来很多童书都能做到,令我赞叹的是,尽管这本书已经建议家长陪同阅读,但出版商还是非常尽责的将需要剪切的图片事先都做好了比较平滑的锯齿,不用担心孩子使用剪刀小刀时会割伤或划伤自己,非常的贴心

  《微笑数学3岁(全3册)》读后感(二):让孩子爱上数学

  微笑数学有由韩国著名的Applebee出版公司编著,由中国城市出版社引起。这套书有明确的编排目标。2到6岁的各年龄教学教程附在书后。每个年龄段分为3本,第1、2阶主要是狭义的数学知识的学习,并且在封面上标示出最主要的学习内容。在封二位置印有更详细的学习内容,以及教学指导。第3阶是游戏书,涵盖一些一些广义的数学知识,还包括手工等其它知识。由此可见,这套书的编排有明确的指导思想,有一定的科学性、系统性。

  本书一个显著特点趣味性。同样是画线,如何让孩子愿意接受这个联系人物,这是个问题。本书的编者就想了很多好法子。比如,画小猪的头,或蜗牛的壳。一方面注意了循序渐进,一方面孩子在玩儿中就完成了任务。涂色啊,连线啊,贴纸啊,剪纸啊,形式多样,活动乐趣无穷。

  数字1-10的教学在2岁的基础上,有了发展提升要求提高。编者的各种训练丰富多彩。各种动物轮番上阵,各种生活场景和数学问题有机结合。

  第三阶《游戏》特别好玩,设计了剪纸创意活动。有对孩子的剪刀用法的指导,建议家长购买儿童剪刀。我家买的是一种塑料剪刀,专门剪纸,剪不太厚的纸,像本书中的纸张是没有问题的。这种剪刀的好处,就是非常安全。编者设计的活动,能够让孩子任意发挥。很大程度上保证了孩子的自由。本书和其同系列其它年龄段的书一样,还设计了观察、表达、儿歌等其它形式。并不局限与数学知识。

  本书在使用过程中需要家长的指导,虽然有一些图孩子可能会猜到编者的意图,但有些图不会。家长在指导的过程中,也不要性急。孩子能完成得好当然好,比如数数,数错了,或者画线,圆形的画得不圆,直线画得不直,家长都应该抱着一种宽容态度,多联系几次就好了。如果因为认为孩子做得不好,对孩子进行言语上的打击,容易造成孩子心理上的阴影实际上,有一些东西,孩子刚开始可能不熟悉,不适应,毕竟有的孩子还是第一次拿起笔。经过几次的联系或者更长一段时间,孩子就会熟练起来。本书在封二特别提醒家长不可操之过急,要多鼓励。这显得很贴心。尤其是不要和别的孩子去比,人比人,气死人。没必要

  《微笑数学3岁(全3册)》读后感(三):《微笑数学》寓教于乐学好数学

  作为一名家长,我们现在可能都越来越关注于孩子的早教发展了。孩子赶集一样的上兴趣班;家长卯足劲般地给孩子开小灶。这是当今的一大社会现象;这更是今日家长们所共同面临的不可推卸的责任。毕竟,不能让自己的孩子输在起跑线上啊!与此同时,作为一名家长的我却时刻感觉到心有余而力不足。不是说自己不懂,或者不会教。从孩子的角度出发,由于身处低龄阶段,他们更多的时候喜欢的是玩而不是学。从家长的角度出发,我既不想让孩子耽误了起步阶段的培养,也不想让孩子因为过早的教育失去了学习的兴趣。真当是处于两难的境地

  为了解决这样的难题,我经常会搜寻一些比较有趣的教学方法和教材。这样,或多或少地可以起到一举两得的双重效果。在接触的这类书籍中,我和孩子最近正加足马力地以《微笑数学》为教材,学习有关的数学知识。这本书最大的特色在于以有趣的形式,向孩子灌输相关的数学知识。以前孩子在我的逼迫下为学而学,书没看几页,便总是分心到了别处。而学习这套丛书的最大好处则是在于孩子非常地容易调动学习积极性。因为里面的题目通过色彩鲜艳的动物卡通图形进行了相关的设计。对于孩子,他们更觉得这是家长和他们的亲子游戏;对于家长,我们更觉得这是一种最为完美双方互动交流学习平台。有时候,我更会由此及彼地将有关的教育知识点进行相关的扩充。让孩子在读,看,玩的过程中,更能够有个触类旁通的过程。书中的数学,不再是那些单纯意义枯燥的数学习题,相反地,它们更多地成为了一个个形象可爱的卡通化身。孩子学得不累,家长教得轻松

  不可否认的是,变被动的学习为主动的学习其实更容易让孩子们提高学习积极性。很是感叹现在孩子的幸福。因为他们不仅有着好老师,更因为他们可以在更多教育专家精心设计的课本体会真正的知识奥秘。尽管数学比较的抽象,但是抽象的数学却以一种独特神奇魅力散发着吸引孩子们专研的兴趣。寓教于乐的过程中,孩子也在不断地提高自我的认知

  按照目前的教学进度,我想等这套丛书学习完后,继续让小娃娃进军一个年龄阶段的系统丛书。毕竟,这套丛书的设计比较得精心。以不同年龄阶段进行了分类。既不让家长拔苗助长,也不让孩子学得辛苦或者枯燥。所有的教学过程完全可以在一种轻松,有趣的进程中得到开展。综合多方面因素,以我个人的评判而言,《微笑数学》是一本非常不错的家长教育孩子数学的好帮手。

  《微笑数学3岁(全3册)》读后感(四):今天你玩数学了没?

  为了给儿子进行数学启蒙,开发智力,我几乎买尽了市场上卖的阶梯启智游戏书。无论是多湖辉的《新头脑开发系列》,还是各种版本的《阶梯数学》,《左右脑开发》,无论是中国的、日本的、韩国的书在我家都能找到一些。儿子对这类启智数学书很感兴趣,每天都把它们当游戏书玩。

  事实证明常常练习这种启智书的确很有效果,现在在玩归类、找相同、找不同、填形状、看剪影找动物或物品、区分大小、长短、高矮、深浅、多少这类游戏时,儿子的确表现得不错。每当做题得到夸奖时,儿子都非常开心,题目没做对,我们也不会批评不耐烦。因此,儿子对做这种益智的题目一直表现出极大的兴趣,在不知不觉中学会了很多知识,真正的把学习和游戏结合在了一起。

  这套《微笑数学3岁版》是一套非常好的早期教育启智书。全书的编排很合理,题目难易适中,既涵盖了3岁孩子应知应会的数学知识,又有很多关于生活习惯情商美劳方面的内容。全书色彩艳丽,构图简洁传神,图案超萌超美,颇具童趣。书中既有好玩的数学题目(包括迷宫、贴纸、连线、涂色、配对等等,把小孩子流行的玩法几乎是“一网打尽”。在专门的游戏书中,孩子还可以学到除数学以外的语言、科学、艺术等知识,可以全面开发孩子的各种潜能)。

  我家孩子现在两岁多了,有时翻翻《微笑数学3岁版》也能做出一些题来,一脸乐在其中的样子爱不释手呵。

  《微笑数学》这类益智书本身是孩子们非常好的良师益友,孩子们既可以从中学到很多知识,还可以当作游戏书来玩,从书中得到满足,得到快乐,得到自信。前两天我在一个论坛里还看到有家长抱怨孩子不爱做这类早教书,让网友给出主意。其实是这些家长对孩子要求过高了,他们不能正视孩子暂时不会做一些题目,不能耐心的看待孩子的粗心、淘气和没长性,总是希望孩子达到高标准,恨不得孩子一天就把一本书正确的做完才好。当然,在大人眼中,这类题目简直看一眼就会答,如果孩子做不出就火冒三丈了。但从两三岁孩子的程度来说,有些题目的难度就像让咱们去考托福。如果总是强逼孩子做题目,本来很有趣的游戏变成了苦差事,本来想开发孩子潜质,让孩子爱上数学,爱上读书,却搞得孩子讨厌数学,讨厌读书,不是很得不偿失么?循序渐进才是正途。

  《微笑数学3岁(全3册)》读后感(五):3岁数学宝典

  《微笑数学·游戏3岁》与之前读过的2岁系列一样,由韩国著名的Applebee出版公司编著,共3册,分别是《数学》(第1阶)、《数学》(第2阶)和《游戏》。

  这套3岁图书为3岁宝宝创造了一个可以满足好奇心和求知欲的快乐世界。相比较2岁系列,3岁系列内容更加丰富,家长可以跟宝宝玩的游戏种类更多,帮助宝宝掌握的认知与能力进一步增加,当然,难度也更大一些。

  在熟记数字与数数方面,这套3岁图书,在2岁儿童应会熟记和描写数字1-3的基础上,教宝宝会自己书写而不是描摹数字1、2、3,然后循序渐进,以轻松有趣的游戏形式,让宝宝会熟记、书写数字4-10,会数物品的数量教会宝宝数字与数量一一对应。在此基础上,教会宝宝比较物品的多与小,物品数量的增加与减少,教宝宝用清点数量的方法掌握10以内的加减法。这些对宝宝的数学智能是非常好的训练和提升。

  在画线方面,在宝宝进一步熟练画直线和圆圈的基础上,3岁图书也训练宝宝画波浪线、锯齿线、画叉、沿着物体的边缘画不规则的封闭曲线等绘画技能。在游戏中绘画,在绘画中游戏,宝宝的涂鸦水平就这样愉快潜移默化地提高了。

  在认识物品形状方面,除了2岁阶段掌握的圆形、三角形和正方形,3岁系列图书也教宝宝认识长方形、椭圆形、半圆形、心形、五角星等复杂的形状和图形。

  在归类方面,3岁宝宝可以从书中学会对相同形状的物品归类,比如圆形的饼干放在一起;学会对相同用途的物品归类,比如裤子放在一起。

  在比较方面,3岁图书帮助宝宝比较多少、大小、深浅,高低等。如果我们用枯燥抽象的语言来告诉宝宝什么是深什么是浅,他一定很难理解,可是,通过观察书中所画在海里游泳的两条鱼的位置不同,让宝宝理解深浅的不同就变得容易了。

  从局部认识整体的能力。书中画出了很多事物的局部,比如兔子尾巴乌龟背上的硬壳,章鱼的八爪,藏起来只露出头部的小老鼠等。通过局部联系到整体和全部,是宝宝认知能力的一个巨大提升。这一项能力,我那耳聪目明的2岁儿子早已具备。

  认识影子,是3岁图书中提及的宝宝能力的一个方面。能理解影子的客观存在对帮助孩子理解虚拟与现实很有好处。我的宝宝还不到2岁,他已经知道影子是什么,而且能识别出不同的影子,比如几个人一起在夜晚的路灯下走路时,他知道哪个影子是爸爸的,哪个影子是妈妈的,哪个影子是他自己的。

  3岁图书也教宝宝学会表达触觉,让宝宝说出什么东西摸起来是软的,什么东西摸起来是赢的,比如气球摸起来是软的,桌子摸起来是硬的。

  除了内容上的不同,3岁图书延续了微笑数学的风格——鲜艳明丽的色彩,可爱丰富的图画,大量易贴的贴纸,快乐陶醉的学习过程。这是一套令家长和宝宝都非常快乐和大大受益的数学书,是3岁宝宝的数学宝典。

  《微笑数学3岁(全3册)》读后感(六):《微笑数学3岁》逐级递进,笑看数学

  尽管宝宝还小,但是家长朋友们还切莫小看了这群小二郎。假如我们教育方法得当,其实他们可以在很早的年龄阶段便可以开启心智学习本领。

  一套从韩国引进的经典而又数学书《微笑数学》很是独特地赋予了我们家长神奇的魔力。跟随着这套丛书,我们可以踏上帮助幼儿最快地掌握各年龄段的数学概念的康庄大道。仔细阅读下来,我们家长朋友不难发现这套丛书独特的表达方式,却集结了系统性,逻辑性和趣味性一体的闪光面。也难怪乎编者的推荐语中把这套丛书定义为了最有趣的数学书。

  常言道:“三岁看大,七岁看老。”三岁之时的数学探索是一个相当重要的家长育儿课题。在《微笑数学3岁》中,我们可以找寻到一个逐级递进,笑看数学教学理念。《微笑数学•游戏3岁》快乐学数学的世界中是亲子互动的天堂。爸爸妈妈们可以透过书中的明细,有条不紊地为宝宝们铺设学习数学的快乐捷径。《数学》(第1阶)、《数学》(第2阶)和《游戏》相互配合,深入浅出,形式多样,千变万化,却紧扣主题微笑学数学的理念塑造着一个家长和孩子互动学习,互动娱乐的知识平台。相比较于近年来众多的国内同类书籍,这里的形式更是让人看到了一个个衍生和递进的过程。这里已经不是单纯地为了学而学,这里更在积极努力地营造着一个为了成长而快乐学习的主题。良好的兴趣培养是未来成功的重要基础。

  《微笑数学3岁》很是成功地创建着逐级递进,笑看数学的学习氛围。很是喜欢这套丛书,也迫不及待地想要一读《微笑数学4岁》.

  《微笑数学3岁(全3册)》读后感(七):仍偏重知识性而没有顾及现代学前数学教育的逻辑

  对于这套书的整体评价,我已在《微笑数学•游戏2岁》里有所介绍。3岁版总体来说与数学的关系更加紧密,涉及到3岁幼儿要掌握的一些基本经验,包括分类、一一对应、量的比较、形状、数序、关系(里外、整体与部分)等,这些都符合幼儿的最近发展区,达到适宜性发展,比2岁版重复的字形记认和练习更具趣味性;然而画线及字形的认识仍然占较大的篇幅,这两部分恰好都不属于数学学习的基本经验;另外,第2阶里有较多的篇幅进行数的组成(包括拆分和组合)的练习,是否过早?在我国的幼儿园教学大纲中,到大班才需进行数的组成的学习,现在可能会提前一点,但如果放在小班里进行数的组成学习的话,我实在觉得可行性不大。

  另外,对于基本经验的详略方面的安排,可以看出这套3岁版仍然是偏重知识性而没有太多地理会到现代的学前数学教学逻辑,例如,对一一对应比较的练习太少,这套书只有几个活动涉及到。(2岁版已经很少了,孩子基本上是错过了这一关键经验);对数字字形的认知应该出现在按数量分类之后,作为对于数量感知的符号化概括,但是书本上则是调转过来;还有,在儿童点数的发展过程中,3岁的孩子主要需要按物点数,而到了4岁才要求说出总数,虽然现在孩子的认知能力普遍提高,然而现在要3岁的孩子就能点10以内数的同时说出总数,窃以为仍然是比较困难的,起码要放在3岁后期了。

  现举两个活动进行分析并提出建议:

  1阶P9-10,活动目标都是:“一一对应”,活动要求:“这里有消防员、消防车和着火的房子,分别画线连接之后,在剩余和图上面画*标记吧。”活动要求不明确,只需要幼儿将随意一个消防员、随意一个消防车和随便一座房子连在一起就可以,主要的活动目标是要让幼儿在一一对应后发现“多一个”的观念。然而,三种元素排列得那么整齐,幼儿即使不去连线,也知道哪一种元素多了一个。建议做法是形成变式,干扰幼儿的感知,例如将三个消防员排得疏一些,四辆消防车排紧一样,使消防员和消防车的长度是一致的,而着火的房子需要也是3个,但是排的长度跟另外两者不一样。这样可以提高一一对应比较活动的难度。难易的活动是循序渐进的,但问题是这套书只有寥寥几个一一对应的活动,不能将这个概念往纵深推进。

  1阶P18,活动目标是“熟记数字4”,活动要求是“蜜蜂要采很多很多蜂蜜,装进蜂蜜桶里,沿着开有4朵花的路线去采蜜吧”。其实这是一个按物体的数量进行分类的活动,也是一个比较典型的数学活动。我们知道,孩子分类的标准起初都是物理性质的,如按颜色、形状等,按数量分类是幼儿真正发现数字的基数意义的重要步骤:孩子理解了这些粉红色的花和另一些黄色的花有一个共同特点,就是数量都是4,这个“4”不存在于任何一朵花中,而是存在于花的关系中(这里的关系是指花的总和),需要人对于事物关系的作用而获得。在这个活动中,以花的颜色为干扰因素,是比较好的,但是也有可能导致一种倾向:使幼儿只按几朵花的整体模式去把握和区分,而不是真正按数量去区分。我们看到图画中,3种“4朵花”的排列都是一样的,3种“3朵花”的排列也是一样,孩子会根据这两者的外部模式很容易就区分出“3朵花”和“4朵花”的不同,不需要通过点数。所以这里,我建议改变花的排列模式,例如3朵花,就可以是2朵在上1朵在下,或1朵在上2朵在下,3朵并排等模式。这些模式同时出现,使幼儿不能只凭“表象”去判断两者差异,而真正进入到点数的活动。

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