心怀生命经典读后感10篇

　　《心怀生命》是一本由何怀宏著作，广西师范大学出版社出版的精装图书，本书定价：32.00，页数：232，文章吧小编精心整理的一些读者的读后感，希望对大家能有帮助。

　　《心怀生命》读后感(一)：写给孩子：我对于生命的感悟

　　写给孩子：我对于生命的感悟

　　评《心怀生命》

　　牛同学，我尝试着把“生命”这个事物介绍给你，希望你能对它像恐龙、宇宙等那样有兴趣，更希望你能通过对“生命”的了解，拓展你对于世界、自然和你自己的认识。以下是我对于生命的认识。

　　对于生命的觉醒，也就是我对于“我自己”的发现，每个人都不太一样。我对于“我自己”的发现，应该是小时候4、5岁的时候，在老家一座老房子和世耀玩，从一个长着小草的小土坡往下滑。当时“找到自己”的感觉是这样：哦，我，在这里玩。儿时的记忆，从那时候开始就慢慢有点印象了，现在回老家，看到一些东西物品，就能想起当时自己做了什么。后来的记忆，基本上以上学时间为刻度，每件值得记忆的事情，都塞进每个年级的“记忆柜子”里。

　　长大的过程，是对生命的一次又一次的认识，也是我自己一次又一次的蜕变。记得有一次，我拿着树枝逗一只蚂蚁，蚂蚁慌慌张张地跑，碰到我的树枝又往回跑；我当时突发奇想：如果我是那只蚂蚁，面对有人用树枝阻挡我的去路时，我会不会选择不一样的方式？类似这样玩的事情很多，但思考的时候很少。上初中的时候，有一段时间我特别贪玩，并因此耽误了学习，有位林老师把我叫到他办公室，和我语重心长地说：“现在摆在你面前的有两条路，一条是你接着玩，然后初中毕业后和你父辈一样，过脸朝黄土背朝天的生活；还有一条是你收起你的贪玩，投入更多的时间到学习上，给自己一次上大学的机会。”那次老师的教诲给我印象深刻，我也因为老师的提点，意识到了自己生命的存在，以及对于生命未来的选择。

　　当我发现周围亲人生命的逝去，我会感到心痛，也会对死产生一种恐惧。第一次看到生命的失去，是邻居家的阿婆，我看了一眼就被奶奶拉回家了。我的曾祖母和也有在我上小学的时候相继去世，后来奶奶在我上大学的时候去世。如今的我，见多了亲朋好友的来与去，感觉到了生命的珍贵、生活的不容易，我慢慢学会了尊重生命，心怀生命。

　　我也为新的生命到来感到欣喜。你的出现，不仅填补我生命觉醒之前的一些回忆，也让我感受到了生命的延续意义。我知道了以前我小的时候，我的妈妈是怎么样照顾我的，从他们保存的我的旧衣服（有一个虎头帽，还给你戴过），也可以推测我以前的样子。让我收获更大的是，我从你身上见证了生命的神奇，以及生命传承的意义。

　　我从教育你的生活中也得到了教育，从陪伴你的生活中感受到了生命的另一种意义。当书本中的知识、你在生活中给予我们的反馈、我们口中所谓的生活经验以及每一个人对于生活（教育）的感悟交织在我的生活中，我得到了另一种生命的启示和教育：所有的知识来源于生活，智慧来自于思考。只要你愿意，我还想和你一起继续探讨生命。

　　2015-3-30

　　文/乡村土狼

　　《心怀生命》读后感(二)：关于男女

　　在书店买来此书甚是欢喜，读了几篇文章觉得有一定的道理。但没办法容忍老一辈在没有任何依据和不了解他人的情况下就妄下结论写到：“男孩就应该像男孩，女孩就应该像女孩。”因为这是对异己的霸凌，也是一位教授在知识面上的遗漏与缺失。社会发展至此，我们理应对本该存在的事物有个基本认识，有一部分人生来就是男孩女性化，女孩男性化（LGBT群体），但社会不但不给予他们理解与支持来使得他们发挥出自己的闪光点，而硬要把自己认为正确的理念与观点强加于人来实现人性扭曲的目的，甚至于把他们归罪于人性的丑陋，而不被得到应有包容和尊重。在重重重压下异己生活的不易可想而知，所以真心希望以引导大众观点为己任的教授不要把自己主观的想法施加于人，这是人类最起码的基本道德。我想社会的进步就是对异己的宽容和理解甚至于帮助。在没有充分条件让这些人活的更好的情况下，请不要再对他们二度伤害。也希望更多的人看到我的评论，努力让事情变好得到转机。

　　《心怀生命》读后感(三)：讲讲生命的故事《心怀生命》

　　讲讲生命的故事《心怀生命》

　　看到这本小书的第一印象是，做得很精致，精装的封面上，印出凹陷的花纹，很漂亮。

　　这本漂亮的小书的作者是何怀宏，北大哲学系教授，出版和翻译了很多本书，翻译过奥勒留的《沉思录》。不过这本小书，却是为了那些中学生和他们的父母写的。因为写这本书的时候，作者的身份也是一个父亲。

　　这本书已经是修订版了，增加了不少内容，料想原来还要更薄更精致一些。

　　书并不难读，也没有太多的理论，里面都是感悟，孩子也可以看懂。书里面提到了很多故事，让我们通过故事来进行思考，思考复杂的人生。

　　书也并没有太复杂的结构，比较松散，又互相有点联系，按照主题划分成了几个部分。书里面很多故事都是作者听闻到的，显得很珍贵，比如在写面对死亡的时候，作者其实就讲了一个故事，那是文革前一年的夏天，一个中学女校长带初中一个班的学生去游泳，结束以后，男生先走，女生后走，其中一个女生忍不住又偷偷下水了，可是一下掉到了挖藕的深坑中。二十多个女生手来手去见义勇为，可是几乎全都陷进去了，最后渔民们来了，大部分得救了，可以最先下去的四个孩子却还是永远留在了水塘中。生命随时都会遇到意外，就那么永远的停止了。

　　所以对于孩子提倡见义勇为是有条件的，是在珍惜生命的后面。不能不顾一切。生命才是最宝贵的。

　　书里面不仅仅在讲生命，也提到的大自然，日常生活，还要道德和社会，等等方面。

　　在大自然中，作者介绍了他去南极考察，在冰天雪地中有一个个人建的南极考察站。这个人曾经四次登上珠峰，算是一个探险家了。在南极，他总结了十条生存原则。很实用，很实在，没有一句废话。每一条都蕴含着一定的道理。比如第一条要保持冷静，一冲动可能就失去了生命。还要要取暖，在南极寒冷比食物和水，更能要了人的命，最有意思的是最后一条，要有所畏惧，不能什么都不在乎，不能太冒险。一位探险家的生存法则里，竟然有一条是不能太冒险，不能什么都不在乎，其实这正说明了，人应该敬畏大自然，应该真爱生命。探险并不是单纯的冒险，是为了达到自己的目的，是为了活着回来。

　　书里面到处都有故事，到处都显示了对生命的热爱和尊重，的确是一本好书。

　　《心怀生命》读后感(四)：心怀生命摘抄

　　最近在看一个北大哲学系教授的书 心怀生命 1.里面讲到要教会男孩子要忍受自己的痛苦，但对别人的痛苦却不要麻木不仁 教会他们承担自己的责任并努力争取成就 但对失败者却能理解并宽容 要勇于展现自己 更要学会自己默默努力 要不怕失败 并由衷的为朋友的成就感到快乐 这样将自己快乐的源泉扩大了好几倍 告诉他们欺凌女孩子是一种可耻的行为 培养一种内敛而非张扬的勇敢 这其中的有些话 对男孩女孩都是适用的 2.探险是测量内心的纬度 你可知道自己能经受什么和畏惧以及不畏惧什么 热爱冒险的人为人类保留了某种珍贵的野性和生命的元气 3.理想主义者他们往往是超越利害考虑的 我们要珍惜他 不要完全泯灭他 还应当学会理解和敬仰那些用理想点亮和燃尽了自己生命的人 4.生命自有它的逻辑 直面残忍来唤起和壮大我们的恻隐之心 不要凌辱生命 5.人生并不是生来就是要给打败的 人生总有几场胜利的仗要打 6.每个人都有自己完全不同于他人的生活理想 深信自己的生活理想是最好的最无私的，也应当公平的为每个亲人的心愿留有余地 7.最重要的时候，就是现在 最重要的人，就是你面对的人 最重要的事，就是待人好 8.认真对待生活的精神并不断提高我们的判断力，不辜负上天给予的作为人的禀赋 首先是道德和理性的禀赋

　　《心怀生命》读后感(五)：关于男女

　　在书店买来此书甚是欢喜，读了几篇文章觉得有一定的道理。但没办法容忍老一辈在没有任何依据和不了解他人的情况下就妄下结论写到：“男孩就应该像男孩，女孩就应该像女孩。”因为这是对异己的霸凌，也是一位教授在知识面上的遗漏与缺失。社会发展至此，我们理应对本该存在的事物有个基本认识，有一部分人生来就是男孩女性化，女孩男性化（LGBT群体），但社会不但不给予他们理解与支持来使得他们发挥出自己的闪光点，而硬要把自己认为正确的理念与观点强加于人来实现人性扭曲的目的，甚至于把他们归罪于人性的丑陋，而不被得到应有包容和尊重。在重重重压下异己生活的不易可想而知，所以真心希望以引导大众观点为己任的教授不要把自己主观的想法施加于人，这是人类的最起码的基本道德。我想社会的进步就是对异己的宽容和理解甚至于帮助。在没有充分条件让这些人活的更好的情况下，请不要再对他们二度伤害。也希望更多的人看到我的评论，努力让事情变好得到转机。

　　《心怀生命》读后感(六)：造梦的人

　　在《心怀生命》的扉页上，何怀宏教授写道：“我在这本书里所写的，首先是我想对自己的孩子说的一些话。”这句话给这本书定下了一个基调：它不是一本艰深的理论书籍，它的主要目的不在于探讨，而在于教化。

　　在书中，何教授将自己已然确立的价值观以亲切的语言娓娓道来，配合上各色寓言与小故事，成就了一篇篇短小精美的，适合涉世未深的大孩子们阅读的散文。我的童年印象最深的就是《读者》杂志上那一篇篇美文，林清玄、刘庸们的文字陪我度过了那些敏感而寂寞的时光，潜移默化地影响了我的三观与审美。何教授的文字很容易就唤起了我当年阅读时内心涌动的那种亲切与温暖。

　　时光荏苒，一晃十多年过去，我已是一个男孩的母亲，在这尘世间也算是游走了一番。此间印象最深刻的莫于过一次次三观的碎裂甚至崩塌。当年由这些美文所培养起来的笃信被一个又一个残酷的事实叩问着：在这个笑贫不笑娼的年代，安于平凡会不会是消极逃避的同义词？若巨大的伤害蕴含在同等分量的关爱中，如何应对方能不负恩义不负己？当众叛亲离爱情成灰理想幻灭身心交瘁时，结束生命真的是可耻的懦弱吗？

　　曾经有一度，我因此陷入深深的迷茫，我不知该如何回答这些问题，只能在事到临头时凭着本能苦苦挣扎，最痛苦时我抛弃了过往的一切信念，我深恨那些给我描绘了纯美世界的人。等我最终站起来时，世界在我眼中已绝不是满含善意的存在。

　　我开始思考，究竟我们该呈现给孩子一个什么样的世界？何教授书中所倡导的那些理念很光明很美好：心怀感激，勇于承担，善待他人，拒绝暴力……但美文的短板恰恰在于缺乏对丑陋事实的真实刻划。这一点在第四辑“非常时刻”谈到战争时尤为明显。何教授在文中屡屡提及：“如此美丽丰饶的地方，为什么还曾经卷入过那样惨烈的人斗人、人杀人的战争与搏斗？”仿佛这是一件十分令人难以置信的小概率事件。但事实上，规模形式各异的各色战争在人类几千年的历史中从未停止过。而且其原因早已被无数先哲深刻剖析：因为人性中的冷酷、自私和贪婪。它们切切实实存在于我们每个人心中的，只是份量各不相同，被唤醒的程度各异罢了。我不相信何教授不明白这一点。那么，现在问题就成了：我们为什么不把人性的真相坦白地告诉孩子？为什么不让他们早一点直面伤害？战争的丑恶显而易见，但生活中的平庸的恶却常见，而且它们往往是剥夺大部分灵魂生命热情的罪魁祸首。我们每个人都或多或少身受其害，但为什么我们仍习惯于先给孩子们盲目的信心？

　　对于这些问题，我现在还没有思索出能令自己满意的答案。但我十分肯定一点，我们应该教给孩子思辨的能力，不能让他盲目地只相信一种价值观。

　　原本我之所以会想要读这本书，是因为我希望从中读到何教授思索目录中那些问题的心路历程。换句话说，我想从中了解，他这样一个精研哲学，思想广博深邃，著作等身的知识分子，是怎样从物欲横流、蒙昧麻木的俗世凡间，披荆斩棘地杀出一条血路，最终登临心中的瓦尔登湖。那必会是一场最令人深思和震撼的灵魂告白。

　　我所希望看到的，正是何教授的思辨过程。

　　可惜，它不是我以为的那样一本书。虽然这无损于这本书的魅力。

　　文/曹怀宁 2015.04.02

　　《心怀生命》读后感(七)：一本值得大人和小孩一起阅读的生命启蒙书

　　比起其他的大部头的著作，这本八万字的著作只能算是小书了。不过字数的多少并不代表书的品质的高低。这本和孩子共读的生命启蒙书还是可以给我们成年读者带来不少启示。在这本书中，作者反复强调生命的重要性和优先性。我深表赞同。教育重要的是关于生命的教育，作为父母，最重要的是让孩子懂得珍重生命，而不是其他，不是分数，把分数作为孩子的命根，实在是太要学生的命了，简直是慢性地摧残孩子的活泼泼的生命。

　　这本书中对生命和死亡的思考特别引起我的注意。我小时候也是经常会问大人这样的问题，人为什么会死？死后人去哪里了？人活一百年也就是一百年，死了以后什么也不知道了，那我就永远不知道这个世界怎么样了。想到这里，总有一种莫名的恐惧涌上心头，说不清也道不明。那死亡的问题老是在我心头萦绕，散之不去，特别是参加了一些亲戚的葬礼的过程以后，这种感情尤为强烈。在何先生看来，死亡是一个生命的问题，而且是一个生命的自我意识的问题，不仅要有生命，而且，要在生命有了自我意识时才会发生这个问题。如同书中所言，“生命有它自己的逻辑，只要我们耐心地忍受，勇敢地坚持，这一切都会过去的。”随着岁月的增长，对死亡的焦虑已然慢慢退却。死亡是必然的，也是自然的。我们也是换一种角度来生活，在有限的生命中多考虑考虑如何让我们的生活更有意义。

　　《心怀生命》读后感(八)：人性的成分里有没有血腥和杀戮？

　　这本小书带给我的感受，首先是与有智慧的朋友对话的感觉，其次是觉得有点儿相见恨晚，最后是有一种常读常新之感。可能这也是这本小书自上世纪90年代出版后一再修订重版的原因。

　　先扯个闲篇儿，装个高深，问个问题：智慧是什么？有智慧的人，且能运用智慧的人，是什么样的人？书中的小故事大多浅显易懂，但是缜密的逻辑和亲切睿智的语言将每一个个有关生命的哲学问题阐述得无懈可击。在何怀宏设计的小故事、选取的小案例中，往往一语道尽人生玄妙的人可能是一个卖菜的商贩、一个裤管卷起的农夫，或者一个风尘仆仆的旅人，甚至一株不起眼的心安草。所以，由此可见，智慧，这与出生高低、身份贵贱都没有关系。生命哲学，是智慧的哲学，是大爱的哲学，但是，是每个人的哲学，是一生的功课。睁眼闭眼之间，有智慧地活着和稀里糊涂地活着是有本质区别的。

　　我们跟随着这本书的思考路径一步步前进，就像重新走了一遍成长之路，分辨什么是好人什么是坏人，什么是平凡什么是可贵，怎么做才是为自己活，什么是战争。直至来到最后一篇《生命的原则》，上升到国家立法的层面：

　　我逐渐明白了何怀宏先生想通过这本小书传递给我们的东西，以及他为什么这么多年一直坚持修订和补充这本小书——不仅仅是把自己对孩子要说的话写下来。这跟知识分子身上带有的一种普泛性相关，从根本上追求普遍的价值和意义，他们是为理念和信仰而生的人，似乎有一种与身俱来的使命感、独立性和“建言立说”的勇气。他从不同角度去阐释生命，强调生命哲学在教育中的重要性，层层设点，融入了智慧，包含着哲理，实际上是希望我们拥有一个更大、更包容的生命观，把任何问题都放到更大的空间、时间内去考虑，不要畏缩，不要失去对生命最本真的感觉，珍重生命、敬畏生命，将生命视作最基本也是最优先的普遍价值后，自然能够产生积极光明的行动。这是返身于生命自由的写作，是父亲写给孩子的话，是谆谆善诱，是用心良苦，更是真诚平等的探讨。而这份用心太可贵了。

　　回归到生命最原始的本性，众生平等，敬畏生命。想到前不久看的电影《狼图腾》：到底什么让草原失去了往日的活力，人与狼之间燃气仇恨的火苗，猎枪瞄准天鹅……在人性的成分里并没有血腥和杀戮，可是为什么人却一步步地滑下了黑暗的深渊呢？

　　太多人忘记了，人类也是自然之子。

　　《心怀生命》读后感(九)：重新认识生命 -----心怀生命读后感

　　近日，阅读了哲学教授何怀宏的《心怀生命——和孩子共读的生命启蒙书》，他将看似深奥的哲学道理，通过47篇小短文娓娓道来，由小事说起，通过讲故事的方式将生命的哲理深入浅出，将成长中常常会遇到的问题一一解答。

　　关于生命、关于生死，不论是大人还是孩子，多多少少都会在大脑里思考这些问题。随着我们渐渐长大，对生命、生死的问题越提越多，因为长大了，想得多，所以更是希望从父母、家人、老师等长辈的嘴中得知答案。然而我们自己可能不知道该如何回答关于生命的问题，最多只能说，生命都是的自然规律、应该要珍惜生命之类的话，可是这样的回答似乎远远不能满足我们的好奇。如果已经有宝宝的家长，更必要和孩子深入地读读这本关于生命的书籍，深入地来聊一聊生命话题。

　　《心怀生命》这本书里是作者想对孩子说的话，其中有许多的问题是孩子提出来的，是一本关于生命与成长的深切交谈，也是给孩子的一堂重要的生命启蒙课程。生死这个话题有些沉重，如何放松地与孩子聊这个话题，是需要慎重思考的。对于死亡，作者认为即使我们万分小心，生活中还是不能不面对死亡，自己的亲人、周围的朋友，也包括我们自己。尽管我们会感到深深地恐惧，但我们却不能不去承受。我们要学会坦然去面对死亡，死亡是必然的，也是自然的。就如同瓜熟蒂落一样，请记住爱默生的那句不朽诗句：如果我的小船沉没，它是到了另一个海上。

　　因为有死亡，我们的生命才更显宝贵，因为死我们才更深切地知道生，也才更深切地知道爱。因为有死亡，我们才知道对我们所爱的人的牵挂有多长、有多深。要通过对死亡的认识，让孩子知道珍重生命。只有心中怀有对生命的重视，才更懂得珍惜当下，懂得爱人、爱自己。

　　生命是要敬畏的，更是要珍惜的。说到“生命”，我记得许多小朋友，每次看到小花小草时，父母都会对他们说：不能去踩小草、不能去摘花。在孩子们的印象中，在所有的生命都是生命，事实也是如此，不论是动物还是植物，它们都是有生命的，即使那些花草不会说话，但是它会生长，有的还和我们人类一样，日出而作，日落而息，它们带给我们美好的享受，也帮我们吸收了世间的污浊，澄清了我们的世界。而在年幼的孩子心目中，这些都是和我们一样的生命，所以我们要以自己的行动来呵护它们。在这方面，我们是要向曾经的自己学习的。虽然我们会跟孩子讲大道理，但是在现实中，我们的言行却常常不及孩子。

　　这本书，写的不仅是要对孩子说的话，也是要对我们自己说的话。正确地面对生与死、输与赢以及人生成长中的各种挫折和磨难，静下心来从这些故事里得到启发，排遣自身的焦虑与不安，储存能量、增添勇气，把心中的恐惧慢慢地放下，珍惜当下，才是我们要做的。（彭乐男）

　　《心怀生命》读后感(十)：生命就是一场绽放

　　生命就是一场绽放

　　——读《心怀生命》

　　邓勤

　　最近，杭州有位11岁女孩几天没交作业，被家长领回家后从7楼跳下，抢救无效死亡了。一个幼小的生命从十月怀胎到呱呱坠地，母亲要经历很多常人难以想象的痛楚。从嗷嗷待哺的婴儿到十一岁的少女，父母又要付出多少艰辛，可如今这一切都随着那纵身一跃结束了。少女跳楼夭亡再次警醒我们，在繁忙的工作之余，家长一定要抽出时间来多陪陪孩子。我们要把自己的付出讲给他们听，让他们知道父母养家的艰难。我们也要让孩子给我们说说知心话，把心底的疑惑和遇到的困难告诉我们。即便我们不能给出完美的解答，但至少可以成为孩子倾诉的对象，从而成为孩子成长中的朋友。

　　当我们告别无忧无虑的童年，慢慢长大，心里开始出现有关人生的一些根本问题的时候，往往会陷入一种深深的苦闷、惊慌甚至恐惧。这些问题，由于它们太内在，太抽象，我们常常不知道怎样提出，或者提出了也不易得到回答。一个孩子也许会独自沉重地负担这一切，但这有时可能太沉重了，他哪能之道另外有人想着同样一些问题呢？这些问题较常见的例如：我们的生命来自何处，它又往哪里去？如果命运看来对我特别不公该怎么办？生命是否源于一个偶然……诸如此类，不是一句“你长大了就知道了”就能搪塞得过去的。

　　北大哲学系教授何怀宏，主要从事伦理学及人生哲学、社会历史等领域的研究。他在其著作《心怀生命》一书中，通过47篇短文，由小事兴起，通过讲故事的方式将生命的哲理娓娓道来，深入浅出，对我们在成长中常常会遇到的问题作出回应。他引导孩子正确面对生与死、输与赢等严肃话题，以及成长过程中会遇到的挫折和危机，从而排遣孩子内心的焦虑和不安，增添与贮存孩子承担的勇气，以及快乐的能量。《心怀生命》，将会唤醒每个人内心深处对生命的赞叹与对人生终极意义的关怀与好奇。

　　生命中总有充满不安和疑虑的时刻。在孩子的成长过程中，也经常会有许多忧虑，不敢一个人独自远行，担心同学不喜欢自己，甚至害怕黑夜。他们也许会闷在心里头，也许会向大人提出各式各样的问题。可在大人的眼中，这些问题微不足道，甚至有些无稽之谈。而其实很多问题大人也没想明白，却是非常重要的问题，我们穷其一生都在寻找答案。这些思想实验需要你和孩子一起去实践，清楚地论证每个重要问题，给孩子最安心的后盾，这是成长中最珍贵的力量。让孩子在面对生命中的每个艰难时刻时，都能随时地从这种力量中获得坚定前行的勇气。

　　生命是客观存在的，活着就意味着生命。我们需要意识到这生命，需要心怀生命，呵护生命，发展生命。心里总是有生命，这样我们就不会是浑浑噩噩地活着，更不会是自我摧残似的活着。珍重生命还包括要使自己，也让别人有生命自由的发展空间，要在全社会培育一种珍重生命的氛围，减少社会的戾气。生命就是一场绽放，精彩与否，尊重生命、珍爱生命是基础。舍此，一切都将化为乌有。

　　本书包括生死之间、人与自然、日常生活、非常时刻、成长与发展和道德与社会六辑，全书呈现出一种温和亲切、平等对话、思考和反省、尊重与理解的氛围及态度。每个人都是不一样的“我”，每个孩子，每个父亲、母亲，都是独特的个体，无论你是不是一个擅长教育孩子的父母，这本书对于生命的种种探讨都是值得我们去思考的。