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如何成为卓越的大学生经典读后感有感

2021-05-06 03:53:12 来源:文章吧 阅读:载入中…

如何成为卓越的大学生经典读后感有感

  《如何成为卓越的大学生》是一本由[美]肯·贝恩(Ken Bain)著著作,北京大学出版社出版的平装图书,本书定价:39,页数:304,特精心从网络上整理的一些读者的读后感,希望对大家能有帮助。

  《如何成为卓越的大学生》读后感(一):超级适合大学生看的一本书!!!!!!!!

  所有的这些研究对象都明白,内在动机的作用要胜过分数、荣誉等外在奖励。他们告诉我们,“分数无关紧要”,一切都源自学习、创造和成长的内在需要。尼尔·德格拉斯·泰森曾说,“根据我的人生经验,抱负和创新永远都会胜过分数”。

  《如何成为卓越的大学生》读后感(二):早看到这本书就好了,就不会虚度大学时光了

  当卓越大学生寻求开发自己大脑的潜力,让好奇心推动生活的时候,这些追求便超越了分数和荣誉,成为他们在校动机的一部分。无疑,卓越的大学生都深刻地思考过生命的根本问题,他们在寻找自身存在的意义和目的。我是谁?我为什么来到这里?我的角色是什么?出于这种追求,他们一直在思考自己重视什么、希望成为什么样的人以及创造什么样的世界。

  《如何成为卓越的大学生》读后感(三):这本书确实不错,不光是大学生,职场人士也值得看一看。

  书中介绍了一种有关创造力的简单有效的思考方法:贝克强调所有创造都包括五个要素:空间、时间(节奏)、动作(方向或线条)、声音(或无声)及形状(或色彩)。“无论做什么事情,我都会思考这五个要素,”谢里说,“它们已经成为创作过程的一种通用语言。”我们会在所有其他研究对象的创造中发现这些相同的元素,无论他们从事艺术、商业、工程、科学还是法律领域。 ”

  《如何成为卓越的大学生》读后感(四):适合高三、大学生阅读,对成年人也有启发

  书中很多教育学、心理学的前沿理论,还有调查数据,是本通俗但也有一点学术氛围的书。尽管本书的作者是美国人,但它反而更像是在说出中国学生的问题。

  中国学生过于重视外在的评审标准(成绩——这是高中带来的通病,追求高绩点;还有找好工作、好实习等等),让人们忽略了大学生活中最重要的“内心动机”,结果让大学要么和高中差不多,埋头苦读,要么就像是踏入社会了一样,浮躁不安,最坏的是有一些人根本不学也不做,还到处宣扬“大学无用论”——其实大学本身有它作为一段学习时光独特的价值。

  当然,正如本书作者指出的,这种事情不仅中国,美国也存在。但他所观察到的许多欧美的成功者,恰恰是抓住了大学时光的机遇。

  成为卓越大学生,并不是说一定要在大学阶段有一系列漂亮的履历、出色的成绩,而应该是在大学阶段,作为一名学生,明确自己的价值观、学会理性的思维方式、使用正确的学习方法,积累去到未来成为“卓越之人”的资本。

  《如何成为卓越的大学生》读后感(五):看到北大校长的推荐

  这本书的作者肯·贝恩教授,曾担任哥伦比亚特区大学教务长和分管学术的副校长,并获得了很多美国的教学成就奖,被誉为美国最好的老师之一。他曾经出版过另一本书《如何成为卓越的大学教师》,影响很大,并成为畅销书。这本《如何成为卓越的大学生》也曾获得2012年哈佛大学的“教育与社会”年度好书奖。这本书的一个很重要的特点,是从受教育者也就是学生的角度,看待大学教育。贝恩教授不仅自己深入采访了几十位卓有成就的大学毕业生,参考和研究了影响人们创造力的心理学因素,还把最新的学习理论和策略与受访者的具体经历结合在一起,通过一个个鲜活的人生故事,让我们体验卓越大学生的成长历程。

  对于大学生而言,这本书会让你建立信心。你不必聪明绝顶,也不必记忆力过人,只要你能够认识自己,发现自己的内心激情,找到合适的学习方法,你就能成为富于创新精神的人,就能成为一个卓越的大学生。另外,书中对很多问题的阐述,例如,如何进行深层次的学习,如何进行理性探究,如何从失败中获益,如何驱动自己的热情和培养创新精神,以及如何选课、如何阅读、如何写作、如何与人交往等问题,对于学生把握自己,更好地利用大学的各种教育资源和机会,是非常有意义的。

  《如何成为卓越的大学生》读后感(六):一本引导(准)大学生为迷茫的大学生活寻找、建立意义的书

  作为高考的过来人,虽然我已在全国最顶尖的高等学府里接受了三年的本科教育,算得上是十八岁那场残酷战役的胜利者,但脑海中关于在案牍前奋战的日子、高考结束后对大学的想象、进入大学后长达两年的挣扎的记忆,依然是鲜活不已。

  进入大学,就是进入一个全新、陌生的场域。不仅是物质环境的变化,更是思维、学习方式的全然颠覆。再也没有人会斩钉截铁地告诉你每一步该怎么走。教授、行政老师、师兄师姐……这些在学习、生活中的权威,只能以自己的学识与经验告诉你存在着的可能性。至于是否适合自己、如何辨别其中的信息,全靠自我。大学作为个人真正进入社会之前至关重要的一站,为我们提供了足够丰富的资源及时间,去思考:我们想要成为怎样的人?怎样做才能到达目标?

  而在《如何成为卓越的大学生》一书中,作者肯▪贝恩以足够多的典型案例以及他个人对于大学教育的深刻思考,为正要进入大学、或者已进入大学却仍对学习、生活充满疑惑的青年人提供了相当全面的建议,同时引导读者进行自我思考。就我的大学体验而言,虽然肯▪贝恩写作此书的基础是美国的大学教育,但他描述的情况、提出的不少见解对于中国的大学教育、尤其是顶尖的研究型高等学府而言都相当切合。对于迷茫的准大学生和大学生人群而言,此书可借鉴的内容实在是不少。阅读此书的过程中,我不乏“相见恨晚”之感——如果能早些邂逅此书,也许我能更充分地利用好大学的资源和在校时间?也许会少走不少弯路呢?

  《如何成为卓越的大学生》读后感(七):快速阅毕后的简单评价以及我从书中学到的内容

  评价:

  前三章比较有读的价值。后面几章讲自我管理、面对失败、处理人生难题、自我激励等在其他同类型的书里面都曾被大量论述。一些讲学习技巧的部分更推荐学习Coursera上的Learning How to Learn。第七、八章有点不明就里。第七章就“如何操作”一点来说只能总结出“接受自由教育”。第八章里提供的解决方法十分简单(例子:(252页)面对乏味的课堂怎么办?作者答:优秀的学生面对乏味的课堂也能主动提出问题学习、广泛阅读、积极思考。)书中有不少大学生的故事,能否获得启迪见仁见智。

  我在这本书当中学到了什么:

  (一)卓越的标准:在大学里-深层次学习;毕业后:不断成长、创造

  (二)如何成为卓越的大学生(“怎么做”):

  * 了解自己

  1. 认识到自我的独特性

  2. 了解自己的优点、缺点

  3. 整合自己的能力,训练它们相互支撑

  4. 和内在的自我对话,审视自己及自己的行为方式(和正念中“觉知”的概念相像)

  5. 熟悉事物在大脑和想象中呈现的方式

  6. 找出一天中工作效率最高的时间

  7. 了解什么能够激励自己、自己的内在需求是什么

  8. 记录自己的人生故事(和叙事疗法相像)

  * 深层次学习(追问为什么、发现事物之间的联系、建立世界的模型)

  * 不过分担心失败(片刻的失败和永恒相比),寻找失败的积极意义

  * 摆脱固有思维方式(意识到原有的模式不再有效)

  * 自我同情(以善意拥抱自己的痛苦、缺点、失败)

  * 抛开分数,追求人生的更高目标

  * 接受自由教育

  * 避免拖延(注意力从诱惑→学习的转移),拖延后应宽容而不是谴责自己

  《如何成为卓越的大学生》读后感(八):卓越大学生教你四招成为写作高手

  写作技巧的磨砺是一件须要不断练习并倾听反馈的事情,《如何成为卓越的大学生》教你四招成为写作高手。

  第一,首先牢记写作的形式和语法规则都不重要,表达本身胜于一切。每个学生的一生总会有一些特定的时期,在这个时期的写作必须遵循特定的要求,不过在驾驭特定写作之前,首先要记住:这种脑子里没有任何标准的写作有巨大好处。科罗拉多大学的物理系学生曾经坚持在整整一学期里,每天两次,每次花15分钟写出自己最重视的事情,而这些学生比班上其他学生的考试分数都高。

  第二,最有效的写作者都能够意识到写作究竟和什么相关,这也是最重要的。要知道,一定范围的读者和作者都会期待某种特定的写作形式。尽管最理想的写作形式有着千差万别,但它们绝非随意出现,都是经历了若干世纪沉淀而成,并且都服务于一个目的,让文章更吸引人、更清晰、更有逻辑性和说服力。没有生来错误的语言或标点,只不过不符合特定群体的预期罢了。

  第三,好的阅读会孕育好的写作,反之亦然。就像所有明智的初学者,卓越大学生会关注语言大师们哪怕是最细小的策略,他们善于识别好文章,然后慢慢开始模仿。他们十分关注那些历经世代传承下来的语言规则,尊重好的想法,不过最后他们不会因循守旧、墨守成规。他们会反复玩味一个个句子,推敲琢磨,将之拆成各个部分,然后按照不同方式组装,去发现语言究竟如何发挥作用。他们会研究并满足读者的期待,同时还懂得如何增加恰当的惊喜以及在何处增加。

  第四,写作须要花费大量时间和精力去满足读者期待的阅读方式。人们通常是通过写作及得到写作反馈来学习写作,最好的学生常常自己去寻找那种能给他们反馈的课程,但并不局限于学校。他们对自己清晰思考和交流的能力有浓厚的兴趣,并不断磨练。尽管天体物理学家尼尔格拉斯泰森已经出版了9本科学畅销书,还发表了大量文章,他仍然在写作中挣扎,还很羡慕在《纽约客》(New Yorker)中读到的那些清晰而又深入的文章。“我十分留意语言的作用以及文字组合的趣味,并且渴望能拥有那样的文采,”

  《如何成为卓越的大学生》读后感(九):卓越大学生教你四招成为写作高手

  写作技巧的磨砺是一件须要不断练习并倾听反馈的事情,《如何成为卓越的大学生》教你三招成为写作高手。

  第一,首先牢记写作的形式和语法规则都不重要,表达本身胜于一切。每个学生的一生总会有一些特定的时期,在这个时期的写作必须遵循特定的要求,不过在驾驭特定写作之前,首先要记住:这种脑子里没有任何标准的写作有巨大好处。科罗拉多大学的物理系学生曾经坚持在整整一学期里,每天两次,每次花15分钟写出自己最重视的事情,而这些学生比班上其他学生的考试分数都高。

  第二,最有效的写作者都能够意识到写作究竟和什么相关,这也是最重要的。要知道,一定范围的读者和作者都会期待某种特定的写作形式。尽管最理想的写作形式有着千差万别,但它们绝非随意出现,都是经历了若干世纪沉淀而成,并且都服务于一个目的,让文章更吸引人、更清晰、更有逻辑性和说服力。没有生来错误的语言或标点,只不过不符合特定群体的预期罢了。

  第三,好的阅读会孕育好的写作,反之亦然。就像所有明智的初学者,卓越大学生会关注语言大师们哪怕是最细小的策略,他们善于识别好文章,然后慢慢开始模仿。他们十分关注那些历经世代传承下来的语言规则,尊重好的想法,不过最后他们不会因循守旧、墨守成规。他们会反复玩味一个个句子,推敲琢磨,将之拆成各个部分,然后按照不同方式组装,去发现语言究竟如何发挥作用。他们会研究并满足读者的期待,同时还懂得如何增加恰当的惊喜以及在何处增加。

  第四,写作须要花费大量时间和精力去满足读者期待的阅读方式。人们通常是通过写作及得到写作反馈来学习写作,最好的学生常常自己去寻找那种能给他们反馈的课程,但并不局限于学校。他们对自己清晰思考和交流的能力有浓厚的兴趣,并不断磨练。尽管天体物理学家尼尔格拉斯泰森已经出版了9本科学畅销书,还发表了大量文章,他仍然在写作中挣扎,还很羡慕在《纽约客》(New Yorker)中读到的那些清晰而又深入的文章。“我十分留意语言的作用以及文字组合的趣味,并且渴望能拥有那样的文采,”

  《如何成为卓越的大学生》读后感(十):如何在大学开展深层次学习?

  □ 郑渝川 原载于《南方教育时报》

  《如何成为卓越的大学生》被归为励志类书籍,但它显然不同于市面上的普通励志图书。美国著名教育家肯·贝恩在书中直面大学生中普遍存在的问题,如很难摆脱拖延症的袭扰,对学业课程不感兴趣,无法有效实现自我管理等。这些问题,不仅在美国大学生群体中普遍存在,而且在中国等其他国家和地区也有突出反映。在很多人看来,大学课程从教材到教学,再到实践练习,都很难避免对科学研究、学术进展、市场状况的滞后性;而“书呆子”学霸拿到高分,却无法很好地适应职场竞争的许多案例,更被解读为学习无用的例证。

  真是如此吗?肯·贝恩认为,大学中虽然存在高分低能的例子,但同样也有不少“考试得高分的深层次学习者,他们适应性强、善于解决问题、具有高度创造力和热情”,很多科学家、企业家、政治家都属于这类人,如默克尔、希拉里,还有中国的很多现任领导人。此外,考试成绩一般,但善于进行深层次学习的人,他们也能获得成功。

  深层次学习之外,还存在两种学习方法:浅层次和策略型。策略型学习指的是为了通过某项测试、升学考试、资格检测所开展的学习,跟浅层次学习一样,学生实际上对学习内容毫无兴趣,会随着学习压力、迎考难度的加大而感到焦虑甚至抑郁。而深层次学习的前提在于,让学生找到学习的目的和动机。肯·贝恩指出,学校应当鼓励学生满怀兴奋、憧憬和好奇地开展学习,唯有如此,才会形成自主学习的意愿和动力。

  肯·贝恩还认为,学校、教师教会学生学会自我管理,重要性不亚于使其掌握关键课程的知识。自我管理的前提是要摆脱固有的思维模式,学校应有意识地引导学生认识到“生动偏见”、“表达偏见”、刻板影响等对人的认知和行为造成的干扰,鼓励学生摆脱成见,更为主动地开展学习。

  学生需要追求成功,也要学会从失败中获益,实现这两点的关键是,对成功的界定要建立在对自己的衡量而非与他人的对比之上,所追求的成功、所要避免的失败更应确定为是否专注投入。肯·贝恩还介绍了大学生面对和解决棘手问题应具备的思维方式、进行自我激励及在困境中自我救赎的恰当方法,其给出的建议很富有实用性,对于中国学生及高校具有较强的指导性意义。

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