没有学不会的学生，我信了！
星期三对于我们语文老师来说就是黑色的，因为我们每逢周三就课特别多，少则五节，多则七节八节。而我昨天一下午就有两节正课，一节辅导（一个小时的大辅导），而且三节连上还都是同一个C班的课。也就预示着从三点十分到五点五十，孩子们要面对我一张面孔。怎样才能让孩子们三节课都静下心来高效学习呢？我发了愁！尽量让课堂生动些吧，小组展示，朗读比赛，一分钟记忆等多样形式的学习，孩子们的学习热情还算高涨。到了第三节课，有几个孩子向我请假说参加声乐，足球，篮球校本课程，也从班主任那里证实了这个事。就这样班里只留下三十四位学生。学生不全，不能统一辅导，怎么按批这节长达一个小时的课呢？
我们本学期文言文背诵任务比较多，来个背诵比赛吧。孩子们已经累了两节了注意力集中真的挺累的。怎样让孩子们在已经疲惫的状态下继续高效背诵呢？想起自己早上边漫步边背书的那种学习的高效与惬意，又忆起自己上初中时老师给了背诵任务，自己一只腿跪在凳子上一只腿站在地上大声把要被的内容唱歌般练习背诵的情景。多年后早已忘记背了什么，却清晰记得背书时的享受。现在孩子们学习真的好累，我像心疼自己的女儿一样很是心疼他们，可又有什么办法呢？需要记忆的内容真的很多。
我为何不能大胆尝试给孩子们一个足够宽松的学习氛围？为何不能也让孩子们享受到背诵的乐趣与收获的喜悦呢？于是我改变了平时怕学生乱下位让学生身体坐正背书的形式。布置背诵任务之后，我让学生全体起立，可以站着、可以趴桌子上，可以面对窗户，面对墙壁、黑板，甚至可以坐桌上，可以自己背，也可以两个或几个学生聚集在一起背。背会的同学自觉坐下，举手向我领附加背诵任务。没想到，话音刚落教室背书的声音像炸开了锅一样。真有同学坐到了桌上，也有像我当年背书站姿的，也有捂着耳朵背的。有一个学生平时学习特别懒，但又特别好动，爱说话的，这种方式对他我还是有点不放心的，我把他单独叫到前面说你们组就俩人，一个人可以按三个人加分。我还告诉了他我上学的背书绝招，就是面对黑板背，不容易被分心，效率高。他听了我的话，这样做了，很投入，声音很大，真的背会了。我又看到另一个平时比较调皮一点的学生，见他头伸出窗外，我从教室外面走到窗前，见他似乎不是在玩，我很自然地说：“某某，你是在背书吧！”他说点点头说“是”似乎不想让我占用他背书的时间又似乎是在向我证明又补充了一句“这样可安静！”然后没等我离开就又投入了旁若无人的大声背诵中。每个人学生背诵都很投入。有几个还围在一起提问，其中有一个还跟另一个学生有点不愉快，他平时可也不是好惹的，这次急得快哭了，原来他背会要完成的任务，旁边的人却不信他会背。经我开导，她开心了，因为我信他了，更因为他终于通过自己努力背会了学习任务。就这样，看似不整齐的课堂，站着的的孩子越来越少，找我领新任务的孩子也越来越多。
快下课了，班里还有一名女生站着。她是平时从来很少如此投入学习的孩子，我走过去表扬了她的诚实，又给她单独讲了背诵的技巧。从未这样投入的她，能这样用心，可到这个时候还没完成任务，我真替她捏了把汗，甚至有单独给她降低学习任务的念头。正当我要再次走到她身边时，她居然坐下了，也就是说三十四个孩子全都完成了学习任务，还有很多又完成了附加任务。
下课铃响前，我当堂任意抽查，居然全部过关！太不可思议了，普通班学生百分百当堂完成学习任务！没有学不会的学生，我信了！