让幸福感成为学校发展的核心价值导向

　　什么是幸福？每个人都有各自的看法。美国电影《幸福终点站》告诉我们，幸福是一种期待，也是一种持续的状态。百科全书上对幸福的定义是幸福是指人们在感受外界事物时带给内心的愉悦、平和、满足的心理状态，它意味着人们的生活价值、经济价值、道德价值和境界价值的实现。随着社会发展，人们从最初的解决温饱、到后来的小康水平，直至现在的内心享受，幸福感逐渐成为人们衡量生活质量的重要标准。

　　幸福，是每一个人的内心极其渴求的，凡是有人类生活的地方，就一定有幸福的影迹。人和人之间的矛盾、纠葛，所发生的每一次恩怨、是非，必是脱离不了幸福的质量如何。过去，人们普遍认为“幸福的家庭总是相似的，不幸的家庭各有各的不幸。”如今，我们对这句话必须质疑：其实，幸福的家庭也不总是相似的，不幸的家庭倒很相似。依我看，如今的好多生活中的不幸，不是缺吃少穿导致，而是人们的精神追求或者生活习惯不良造成的，说穿就是一个人的不幸不就是这个人一手造成的。比如，你得了某种不可治愈的疾病，不是别人针剂到你的肉体，而是你与生俱来的久而久之的失误所致，假如你按时检查早预防、早诊治不至于“发展到不可治愈”的地步。

　　如果把幸福移到学校这个圈子里，作何剖析呢？

　　这里，我申明自己的一个观点：让幸福感成为学校发展的核心价值导向。

　　我的理解其实很狭窄：学校的幸福，对教师来说，是不是就是按时领到每月的几千元工资、或者偶然提升了职称、或者破例获得了某某某市级奖，就是幸福？我觉得如果这样认为，那对幸福的定义层次实在太低。前不久，我和老家的一名老师电话闲聊，他说：“我们的局长发文通知，我们每月增资80元，我们真幸福呀。”当时，我哈哈大笑，带着一种嘲弄的口气，我觉得如果把幸福用80这个具体数字可以评价的话，是不是就是幸福的N次方，这样，幸福一旦柔和进物质东西，就不是真正意义上的纯洁性的幸福。

　　我以前做教师那会儿，偶尔之间喝到了某老师的几杯酒，心里感觉这个老师真好。这种感觉其实就是一种幸福。我的感受是幸福是来自于瞬间的一种快感，犹如男女之间达到的一种真正的“性”高潮时的那种快感，如果说，没有那种感觉的幸福，其实就是对幸福的一种曲解和玷污。

　　学校，如何实施师生的幸福感呢？

　　一、保证师生的物质真正满足。教师的物质，不单单指财物，还包括精神性的东西，必须满足每一个教师不带着镣铐来教书，而我们好多教育主管部门的领导，总是隔三差五地发这个通报文件，发那个制度文件，弄得教师心理上惶惶不得安心。甘肃是一个比较经济不发达的省份，在甘肃的诸多农村小学、初中，有一项硬性规定：教师必须晚上住校，一个教师从周日下午到校，到周五下午才可以回家和家人团聚，那时，我做校长时，觉得这种规定是对教师人性的一种摧残，于是，我允许每一个教师晚上可以住在家里，这样一来，领导对此很不满意，总认为我这个校长权力大于局长，甚至大会小会不知名地批评、指责，我总在想这些领导，他们为什么晚上不住在局里的办公室里，为什么晚上要搂着老婆睡，“只许百官放火不许百姓点灯”，这公平吗？领导和教师同样是人，是人就不能剥夺人性美、人情美。就因为这样，我次次为了自己心中的教育理想而得罪了领导，结果，我总是没有被升迁的机会，最后，我干脆下了狠心：一走了之。因此，真正满足教师的物质富有，是实现学校师生真正幸福的前提。

　　二、满足师生的心理真正愉悦。如今的社会是一个压力和竞争、蚕食和赐舍并存的社会，我们每一个社会上的人，心理承受着种种沉甸甸的压力。前不久，我从医书上获悉：长期心存压力的人，患癌症的机率在百分之七十以上。我对这个结果感觉到十分震惊。我们学校11月份一个老师因患胃癌死去，现在我仔细想了想和他相处这几个月的情形，的确与他的心里压力很有关系。他的两个孩子上大学，今年三月份老婆出了车祸不幸去世，五月份父亲病故，家中的祸不单行，已经使他不堪忍受，事也不凑巧，10月初，他把班里的一个学生因为没有及时交作业而扇了两个耳光，结果造成了那个学生耳聋而残疾，这种种纠葛和苦痛，使他失去了生活的力量，最终，他突然患上胃癌而去世。在他的身上，我总咋不止一次地思索：教师如何才能真正达到幸福？学校的考核制度、学生的学业成绩会使教师幸福吗？工作当然需要付出和努力，如果在付出和努力的边沿，一味地强加这些压力性的负荷，教师不死才怪呢。作为学校的校长，我觉得必须创设一种有利于师生生存的愉悦环境，比如，课余时间，可以带老师出外看看风景，放放风筝；或者，三五个一起做一个素菜，提一壶小酒，说说笑笑；或者，搭配几个异性，一起跳一支舞，唱一支歌，开开心心；或者，寒暑假期间到外地外校参观学习，这都是些有益于身心的活动。教师不是笼子里的鸟雀，教师是人，是人就需要出来散散心、散散步，有益身心，胜于吃药。

　　三、师生的生活品味真正提升。我和好多教师交流，总有一个感觉：教师的生活品位实在太低。个别教师的眼睛里融不进去沙子，网上一位老师告诉我，她说他们学校的校长掉走了，原因是学校教师分为五个派别，相互勾心斗角，个别教师只知道捏造匿名信，控诉校长贪污受贿，我听到这里，总对这类教师感到很悲哀。校长即使有错，也不至于这样如同对待敌人一样对待呀。先不说校长的错与对，就说这些教师，不好好把心思用在教学上，专搞这些没名堂的勾当，有用吗？即使他们震垮了一个校长，对自己有什么好处？这里面主要存在着一个品味问题，我们要大气一点，如果我们的眼光放在一种自然平衡的角度上，我们不至于为这些没有价值的东西瞎操心。教师的本职是教书育人，育人不是专育校长，我想一个教师如果把心思整天放在校长的是非上，那这个教师一定不是一个很有作为和建树的教师，我们不要老这样想：不要吃不到葡萄还指责葡萄酸，我们心里平和一些，哪些是不属于我们普通教师所管辖的，那些也不是我们普通教师的东西，既然不是我们的，还乱操什么心？