关于规矩的论道

　　日常，我们行走于人群广众中，常闻人言于教师“挑剔”的太多了，相反其他行业的人士无论行为举止是如此的放肆，大家都有可以理解和宽容的地方，这里，就出现了一种心理上的不公平——对于教师的要求实在太高了。这种要求我们也可以理解的过去，因为，教师担负的是培养人才的大任，高师必然出高徒，这里之高不仅仅指学识渊博了得，大家心目中的那种高侧重于人品并不仅仅就是学识。

　　正因此，人们的这种高标准下的高要求决定了教师有许多心理不平衡的地方。久而久之，这种心理偏差使得教师的行为猥琐，出手吝啬，为此，教师被列入“臭老九”，老九之位不可怕，怕的单是一个字“臭”，我可有明确的实例：前几日，我参加一个老师儿子的婚宴，席间，一个邻座的男子直呼我：“现在的教师个个是个吝啬鬼。”我懒得看他一眼，可，大家都在看我，从他们的眼神中，我分明觉察出我就是一个吝啬鬼，我顺而又反问：“他是如何地看我吝啬？”于是，我微笑地问他：“这位小弟，教师是如此地吝啬？”那个男子发觉我很有兴致地说话，于是，话葫芦打开了，说教师是何等的寒酸，把一根烟折断吸烟；从烂菜叶里挑拣蔬菜。这种有理有据的陈述，分明看到了一个局外人对教师的污蔑。

　　还好，我忍耐了，沉默，沉默。

　　从那以后，我主张教师不要循规蹈矩，可以群魔乱舞。

　　我很苦恼，无规矩也不行。

　　今早，我给二年级上了一节语文课，课题是《小柳树和小枣树》，当我说到小柳树那种讽刺、嘲笑、看不起小枣树时，突然，几个孩子蜂拥过来，有牵我衣角的，有爬上我脊背的，还有把胳膊搭在我肩膀上的，顿时，我火了，喊道：“规矩点。”这几个孩子嘻嘻，嘻嘻，异口同声地说：“老师，你该规矩一点，我们才够开心。”

　　任凭他们开心好了。课后，我想到课堂中的这一幕，总在想：当孩子按照规矩再去规矩的时候，我们教师开心吗？孩子过于规矩，课堂上失去学习激情，学生启而不发，我们还是因此而闷闷不乐。与其这样，倒不如让我们乖乖的规矩，让孩子们开心好了。

　　这就是奉献。教师的奉献难道就是规矩地任人摆布？是的。在孩子面前，值得。

　　从以上思考——规矩不是用来约束别人的。规矩本来就是带给人的快乐和甜蜜，即使有年龄的、身份的、地位的、权力的差距，但是，规矩总是一种心力。

　　目前，教育领域的规矩实在太多了，弄得教师只能“按部就班”地做事，竟然连生活也得“按部就班”，一个教师和我开玩笑说，他和妻子晚间做那事，“按部就班”，结果，妻子骂他“白痴”。我这样解释，这就是职业病，当职业病达到一定阶段时，不免就成了“神经病”，如今，我总感觉神经质的教师有好多好多。神经质的在我解释就是“缺乏主见和个性”，这样，如何才能教育出创新性的国家人才呢？

　　中国的基层教育都是规矩弄僵的。虎妈狼爸不照规矩走路，结果不同凡响。大凡教育界的精英、部分专家教授也大都是不照拳路出招的人。这里，我并没有否定规矩的作用，只是把规矩的比例缩小，至少，这样做对教师很有好处。

　　我经常是一个不守规矩的校长，似乎，我的运气很好，凡事的结局很好，就因为这一点，身边的人都感觉到很意外。

　　有规矩的时候，就权当没规矩；没规矩的时候，就想着万万不要什么规矩，这点是任何人的本性，本来向往！