燕子的问题

　　每年春天的开学总是很多课文跟季节相关，由于昨天布置预习，今早开始先请了三个孩子上台写“燕”，只有一个孩子写得，很多孩子都发表了自己看法，用自己的感觉记住生字往往才能发挥更好的效果。

　　但是大家发现燕是个象形字，这是统一的看法！汉字的魅力也许就是因为象形吧。容易明白，容易体会。

　　燕子的外形描写是一种简洁白描，字里行间都透露出对燕子的爱。“活泼机灵，俊俏，乌黑光亮，剪刀似的尾巴，” 无一不是作者细心观察，也留心运用文字的结果，其实当时作者在海上飘荡，看见那些可爱的燕子自然很容易想起故乡，想起那些曾经的美好时光。所以燕子在作者笔下就是可爱。每个部分都是可爱的，凑在一起更加可爱。

　　读课文的时候，我举例子说，写燕子就好像是在打一个谜语。前面句子没有提到燕子，但是把这些特点完全展示出来，就算作者不写燕子，读者也很容易知道作者写的就是燕子。这才是高明，也是作者满含着情感的重要原因。

　　对于燕子外形描写有些孩子提出了自己的看法。何雨辰说：“我要换成黑白相间的颜色。” 立刻遭到了大家的反对，因为那样就成为了斑马燕子了。呵呵！

　　对于羽毛的光滑，孩子们也是感觉到燕子的健康，活泼。翅膀都是俊俏的，所以作者多么喜欢燕子呀！

　　学习课文第二自然段的时候，我提醒孩子们，明明写的燕子却先写了花，草，绿叶，微风，细柳，等等。这是为什么呢？孩子们很快举手。有的说燕子就好像是春天的主持人一样，来主持一个美好的春天。也有的说燕子看见这些美丽的风景，所以就来了。

　　对于“赶来” ，我设计了一个采访燕子的环节。不同的孩子回答有自己的精彩。 看得出孩子们还是自己喜欢做燕子的。

　　孩子们对于课文还是有不少思考，下课了，一个孩子问：为什么是唧唧叫着，而不是叽叽喳喳地叫着？也有孩子发现课文中某些句子别扭，也有发现为什么用“凑成了小燕子？” 她们的脸上洋溢着一种天真，还有几个孩子跟我来到办公室门口，真的很喜欢孩子们这样的学习状态。

　　发现问题，才能思考，思考才能有进步……