作业批改启示
今天下午的语文课安排日记分享和读书。先由几个写得比较好的同学做分享，其他同学欣赏、点评。这几个学生兴致勃勃的朗读后，只有几个同学举手表达意见，大多数人持沉默或观望的态度。接下来，我让学生分小组互相交流，每个人至少看小组内同学的两篇日记，读出可学之处或给出修改建议。这个环节，学生们看得很投入，有的还动笔画了一些标记。分享感受时，每个小组都非常踊跃。言者恳切，听着虚心。巡视的时候，侧耳倾听，我发现：来自学生们相互的评价远比老师的批改要丰富和仔细得多！我由是想到：他们站在同龄人的视度，有着相似的生活经历和情感体验，彼此间又怀有几分好奇，阅读和评析的兴趣自然浓厚！我早该解放自己，把日记修改的权利还给学生，他们其实很可信任！想到自己每天花费大量的时间辛苦地批改那么多本日记，却不及学生们十几分钟的交流所得，真是汗颜！
集中交流时，总结了好几条很有代表性的意见，对今后日记写作很有帮助，我对此给予了肯定的评价。
后半节课，学生集体看《西游记》。我自己也坐在窗前同他们一起看书。窗台上的绿萝花静静的开着，窗外马路上依旧车辆嘈杂，但此刻，这里只有书声和阳光移动的脚步。阅读，让一切躁动的心灵得以宁息和净化。 教育之美，亦由此生发！