不断书写教育生活

　　三年前，张文质先生给我们作报告的时候，提醒每个教师每天记下一些什么。当时我感觉每天书写似乎是一件不可能的事情。天天写，怎么可能有得写呢？

　　而当我真的开始书写的时候，就慢慢发现真的可以每天记下很多不同的内容，而且随着时间的流逝，我感觉到书写的必要，因为在每次书写中，我就不由自主地带上自己的思考，再次回看自己的教育教学行为。而每一次冷静的思考，又会加深自己对于孩子的过多了解，接纳，甚至也会看见自己更多不足。

　　从开始的两三百个字硬写，到后来的五六百字平常事，甚至有时候也可以洋洋洒洒上千字。最难得的时候，因为某天有几件不是很相干的事情发生，还常常同一天写出几篇不同的记录。

　　因为书写开始的记录，也是开始了真诚的心灵觉醒，于是慢慢感觉到更多的时候幸福感增加了，因为在冷静之后，常常会找到一个孩子为什么会这样或者那样的缘由，因为他们首先是个孩子。恰是因为记录，我更多理解了孩子，也更多给自己变得柔软起来。不断思考改变自己的工作方式。

　　记得有一次放学后，我去班级检查卫生情况，结果不如意，当时感觉很是冒火，恨不得把那几个值日的孩子抓回来重新打扫。当时转而一想：孩子毕竟是孩子，因为各种原因耽误或者忘记也是可能的，关键需要我用什么样的方式对他们更加有利于他们改变。

　　静下心来，我走到黑板前写上一行字：老师希望明早教室有干净的地面，我相信你们一定会做到的。看着那一行字，我自己有些满意，因为我没有发火可能解决的结果也是顺利的。

　　第二天早晨，当我来到教室的时候，真的发现教室里地面干干净净。这时，我真的庆幸自己没有用那样粗暴的方式去对待他们。可能他们在看见老师文字提醒时，一定会恍然大悟了。教育就是不断提醒改善，而不是疾风暴雨式地改变。钱理群教授说：“中小学教师工作的全部意义，就在于成为青少年学生回忆中美好而神圣的瞬间。”也许，那种疾风暴雨式的手段也可以立竿见影，但是给孩子心里却制造出一种很大的伤害。而柔和的方式也许是孩子会想起来感觉到幸福和美好的一个细节。

　　苏霍姆林斯基的三朵花和陶行知先生说的三块糖，还包括《窗边小豆豆》的小林光一校长总是把“你是个好孩子”挂在嘴上，因为孩子们对于来自老师和学校的那种鼓励对于孩子来说真的意义非凡。

　　作者黑柳彻子在七十多岁时还无法抑制自己内心的那种情感去书写自己童年时的一段美好的时光，不是因为她取得了什么令人羡慕的成绩，也不是因为她有着什么样了不起的辉煌人生，因为黑柳感觉到自己很有必要告诉世人：世界上真的有小林光一这样的校长，他充满温情。善待每个孩子。为孩子的生命成长奠下了坚实的基。甚至有残疾的孩子在他们的学校里也可以生活得很美好。在后来的人生中这个学校出来的孩子很多人取得了非凡的成绩，这跟他们童年时代的幸福应该是相当密切的。

　　就是考试还在，分数还在，评比还在，但是我依然可以为孩子在可能的情况下随时拍照，也可以为孩子们记录更多他们的精彩和课堂的种种细节。因为教育生活其实因为有了这样的细节而生动，我们的教育人生也因为教育者的书写而成为更加坚实的教育史吧。

　　再有限的空间我们依然可以舒展一些地生活，孩子们可以因为我们的舒展而更加幸福。走在教育的路上，随时可以拍下，随时可以记下，因为风景就在看似寻常的瞬间。