关注学生的感受

　　教师和学生在教学过程中不仅可以相互促进，相互提高，还可以互为明镜，互相映照。

　　去年毕业的那届学生中有个叫乔思哲的男生，体型超胖，性格极为敏感，经常与同学发生冲突，几乎每星期都被班主任老师传唤家长，母子关系也因此十分紧张！了解到他特殊的家庭关系和身心状态后，我利用课下谈心和课上赏识的方法，放大他的优点，在同学面前给足他的面子，帮助他战胜自卑和自负。半个学期后，这个脾气火暴、爱动拳脚的男生变得安静而温顺了。一个学期下来，再没有因违纪被批评和传家长。作业由原来的满纸黑点到后来的干净、整洁。每当看到他眯着细细的眼睛神情专注地读书、写字，我的心里便升起一股莫名的欣喜和感动！思哲的改变让我看到：一颗躁动的心灵，原来是在呼唤父母、老师和同学的爱与肯定。当周围的人不再用异样的眼光去看待他时，他的内心也随之平和而安分。老师的关爱、同学的接纳重塑了一颗挺拔、茁壮的心灵！

　　我现在的学生王诗然在日记中写道：回顾2013，最难忘的是那天和语文老师一起吃饭，一起手挽手散步，聊天。当时的感觉真是既紧张，又兴奋！因为，这是第一次有老师同我如此亲密地相处在一起。现在上语文课，大家都表现的积极主动，课堂气氛十分活跃！对回答问题的同学，答对时，老师用微笑做奖励，并给予肯定；答错时，老师又用微笑做鼓励，启发同学继续思考。我们每天都能看到老师温柔的笑脸，像春天盛开的花朵一样美丽！花朵有凋谢的时候，而老师的笑容却从来不会消散。因为有了这样一位温柔而有智慧的老师，我爱上了语文课。

　　心平气和的教学，亲切、宽容的对待每一个学生，在学生那里，反馈给了我更多的信任、支持、和爱。在教育过程中，教师通过学生的反馈，也在不断地矫正自己。以生为镜，可以映照自己的心灵，省得失，觉荣辱，知前路。