监控

　　自打学校给每个班装上监控之后，班主任利用它解决了很多问题。比如查看班级纪律、查询丢失的东西、查找破坏公物的同学等等。

　　上周的一节语文课上，我抱着学生的随笔挨个指导了一遍，其中不乏有受到表扬的同学，我提议同学们传看这些同学的随笔本。

　　第二天，佳明说，她的随笔本没有了，找不到。这是我的责任了，我建议大家传看的，就在班上对同学们说：昨天谁看了佳明同学的随笔，莫忘记还给人家，这上面有她认真写下的随笔呢，将心比心，丢了挺心疼的。

　　后来听说班主任也多次提过这事，可是始终没有人归还这个本子。在班上提起来，发现孩子们表现木然。在办公室提起这事，心中很是愤愤，说这些孩子怎么如此做法呢，看老师表扬别人，自己最好的做法是努力赶超，而不是藏人家本子。

　　别气，你只要去监控室查查，立马知道是谁做的，我上周就查出了摔了我杯子的同学。同事提醒。

　　这个办法，我不是没想过。但是，这样，就把孩子们的角色放到了嫌疑人的尴尬位子上了。最好，还是不动这个家伙。一旦发现了是哪个孩子干的，首先我看见他（她）就觉得不舒服，会有意无意的疏远了他(她 ），处在这个年纪，谁能不犯一点错呢？

　　上次有个同学在日记里公然挑衅我的耐心，我就真的按捺不住愤怒，气得差点跟她对垒，幸亏自己及时调整自己，慢慢的把这事完全放下。

　　于是，今天的课上，我进门就郑重的对孩子们说：“同学们，在上课之前，我先讲一个与本堂课关系不大却关系到每位同学一生发展的问题。李佳明的随笔本一直没有找到，但是，有个推断是对的，就是那天我表扬完她的随笔之后，顺手放在讲桌或者递给前排的同学了。那天是周几也不难查，我每周五节课，周四考试，周五没有课，周一还没有阅完随笔，就是说，如果忘记哪天的事情，不是周二就是周三。周二咱们是第一节课，周三是第三节，这事是上课后五分钟之内发生的，我只要到监控室调出这两个时间段的视频，不出五分钟，立刻可以知道是谁做的这件事。”

　　看见同学们都在屏息静听。我继续说：“我提这个办法，是在等待了近一周之后，前边已经多次说过，但是这位同学可能没有引起重视，或者不好意思还回去，那么我就再等待一回，让这位同学主动把本子还回去，如果本子已然消失了，就还李佳明一个新本子，写上几句道歉的话，然后悄悄放在佳明的桌子上，自己不好意思的话，就找人写，总之，自己要勇于站出来承担。只要勇于承认了，我们大家都不再提这事，就像没有发生过一样。再给这位同学半天的思考时间吧，尽可能的想法子弥补自己犯的错。大家看可以吗？”

　　孩子们一致表示可以。

　　下午，正在阅作文，班主任老师提着一张字条进来，对我说：“赵老师快来看看，这是谁的字体？这家伙让十班的一个学生给咱们班孩子捎过来的。”

　　看看内容，是道歉的字条，大致意思是看了佳明的随笔，没想到忘了还回，就不好意思再还了，现在买个新本子还上云云。

　　“人家的随笔呢？就这样弄没了？”班主任愤愤，“快看看，谁的字体？是某某？还是某某？不像啊，她不是这样的孩子啊。”她在逐个猜测，又逐个排除。“哎呀，你快说，谁的字体？”

　　虽然这字故意写的潦草，以我教了二十几年的素养，还是能猜个八九不离十，但是，我还是说：“咱们别猜了，咱们的目的是让孩子改过，不是查出他（她）来让他当众丢人是不？这个孩子，我敢说，他下次绝对不敢这样了，无论是震慑还是什么，孩子们做事有个怕惧就好了。别太较真了，真较了真，大家都不好看。不是我这人不认真，有时糊涂些倒是人生大智慧，不是吗？还记得上次吗？因为有个孩子公然在笔记上诅咒我，我看见了就是伤害，莫说再生气了。我用了一个多月才慢慢清除了她在我心里的坏印象，今天，无论这孩子做了什么，我都不想在自己内心给他（她）一个阴暗的角落来盛放。但是有一点我们必须让这孩子知道，他这样做，是绝对错误的。不说别的，在班里提这事时，别的同学都挺直了腰板，恐怕这个同学不敢正视我的眼睛。”

　　“ 你不说，我去查监控也能查出来，要不是忙，我早去查了。”班主任赌气说。

　　“亲爱的，我建议你也不查，我们就让这件事过去。如果每位同学内心装有一枚监控器，而不是靠外界的强制才不去做坏事就好了，你们班主任的班会，就是努力给同学们主动安上监控。”

　　“想想够可恶的，怎能把人家日记撕了呢？”班主任仍然愤愤，“你呀，为何不告诉我是谁？”

　　“我自有不告诉的理由，别追究了，他们还是孩子，是孩子就要犯错。”

　　下午回家，顺手将纸条揉皱，扔进了垃圾箱。