由“创感”思维到“三精”管理
1、物质丰富。经过近三百年的工业和信息化发展，人类已经进入了一个物质相对丰富的时代。在这个时代中，世界会变得更加人性化、艺术化。比如仅仅生产一个价廉的、有实用价值的商品已经远远不够了，这个商品还必须美观、独特、有意思，能满足审美需要，追求与众不同；通过创感设计提升商品的高额附加值，这是社会生产力高度发展的必然。吃一个猪耳朵扔一个猪耳朵的自得其乐，已经成为最低级的精神需求。
2、世界分工。《世界是平的》这本书，描述了全球化的“脑分工”，美国人在做什么，他们在用右脑，让亚洲人做左脑的事情，一种新型的殖民革命在悄然发生。
3、自动化盛行。 20世纪机器被证明可以替代人的体力，21世纪自动化机器被证明可以替代人的左脑。而要赢得未来的市场，需要开发21世纪新能力做电脑无法做的事情。
中国制造必须转变为中国创造，中央多次发出了“转变经济发展方式已刻不容缓”的警示。孩子是祖国的未来，要使我们国家要赢得未来的市场，实现现代化的目标，就必须从童年时代开始培养中华民族下一代的全新思维，开发学生21世纪新能力，做电脑无法做的事情，用创感参与竞争，这是我们教育者新的历史责任。
培养出新时代具有国际竞争力的孩子，并不在于配备多好的教学设备，而是要求教学工作者彻底抛弃陈旧的教育观念，与时俱进，用全新的理念和教学方法开发孩子的潜力，培养孩子的新思维。
创感时代，实指具有创造力，感性的时代，“创” 指创造力，创新能力，“感”是指感性，通俗的理解要更加注重情商。如何培养学生的创造力，就要帮助学生破除思维定势，培养学生对事物的解构和重构能力，首先要体现在课堂思维教学改革上，要求教师打造智慧的课堂、创造的课堂、拓展的课堂，激发学生天性，使他们充满创造的欲望和灵感。
改变我们的教育教学方式，要采取循序渐进的提升思路，不是愤然跳出，揭竿而起，而是要坚守精心、精细，精进工作和管理策略和措施。
一、 对精细化管理的理解：
老子有言：天下难事，必作于易；天下大事，必作于细。也就是为大于细，为难于易。
秦·孔子《论语·学而》：“《诗》云：‘如切如磋，如琢如磨。’”
宋·朱熹注：“言治骨角者，既切之而复磋之；治玉石者，既琢之而复磨之，治之已精，而益求其精也。”
精细化管理具有一下几个特点：
（一）是一种精益求精的管理理念；
（三）是一种不折不扣的执行体现。如同制订相互信任、融合安全的契约，如同爱情的海枯石烂，如同誓言藏于心中。
二、怎样落实好“三精”
要人心思齐，人心思向，人心思公，人心思创。紧紧围绕学校工作重点，扎实落实各项职责，认真、优质创、创造性的完成教育教学任务。
需要努力的方向：
（一）职责要明。
我们每个人每个岗位都有自己的职责，都有督察措施和奖罚规定。对个人的要求就是落实好一日教学常规，不疏漏，不推诿，不懈怠要具备强烈的责任意识和好的行为习惯。有人迟到了理直气壮，有人不备课理直气壮，有人不参加集体研修活动也理直气壮，在其位谋其职，教育不是耍赖皮，要尽本分。
除了备课上课批改作业，辅导差生，我给希望过得更加有尊严的老师提一个建议：不要把工作当成职业，也不要当成事业，而是当成一种专业（董文华语），专业好了，你就有了工作的“金刚钻”，被尊重才有幸福和安全感。所以还是要不断加强读书和学习。不断充实你的学习力是你幸福的唯一保障。
对于富有管理职能的人，比如保安、食堂管理员，执勤人员，教研组长，班主任，中层以上干部，工作中要严格执行“谁分管的谁负责”“谁的班级谁负责”“谁的岗位谁负责”“谁的课堂谁负责”“谁的活动谁负责”，遇到挠头的事就要建章立制，形成计划方案，落实分工职责。做到优劣分明，奖罚有度。
（二）规范要实
规范的建立不是无事生非，而是有事可依。无目的的立规矩是傻子的自欺欺人。一个班级缺什么就立什么规矩。你的班级缺少卫生规范，那么就让学生观察讨论，我们存在那些不好的卫生习惯？学生会说，班里很臭，很多同学不洗脚不洗头不梳头，办公桌凌乱不堪，书架不整齐，窗台积满灰尘，老师不梳头穿着邋遢。那好，我们就来立个卫生规矩。老师每天打扮的干干净净利利索索漂漂亮亮，你也要每周按时洗漱，办公桌窗台书架怎么办，再讨论。最后形成一个卫生规范，这就是“实”。
教研组也是这样，其实我观察了几个教研组，昏昏然，闭门造车的有，闭门睡觉胡乱上网的有，我们希望有闭门造炮的，能干点实实在在的事且有创新和具有实效举措的能一炮走红泰山区。简单吗？简单，就“俩”个字“志同道合”，只要你从教研组建设实际出发，踏踏实实地做点事情，例如你发现你的办公室缺少人文关怀就要一起商量办成温馨小屋，哪怕是添置一盆花，也是你热爱生命的表现；觉得应该创设一点文化的氛围，那么就每天在某个位置写上一句激励自己影响同伴的话语，如果你想提高自己的素养，就和同伴一起同步一本书，如果你想专业业务水平提高，那么就定期组织业务研讨沙龙。这些如果坚持，那么就形成教研组的规范，规范是某个阶段成长和提高的标准和“国道”。
（三）要求要严
职责、制度和规范不是过家家，不是小时候骂誓，是一种公信力的体现，人没有信任就会失去一切。
所以首先对照自己的职责，逐一落实到位，一个也不能少。
同时，再好的制度，没有人去执行和监督，都是一纸空文。比如我们执勤人员的校园巡查检查制度，涉及到考勤，晨读，空堂，大课间还有自习等等，每天上班的第一件事就是安全巡查，思考怎么巡查，巡查哪些地方，有问题了怎么处理，问题处理是否妥当，不能有丝毫的懈怠和放水行为。
比如课堂常规管理不严，体罚变相体罚，辱骂恐吓学生，或者拿着课堂散乱当个性，还有参与第二职业，这些都要自觉自省自律，同时，出于对同事的关心，我们每个人都要像关心家人一样相互提醒。
（四）工作要创。
创新是职业倦怠的唯一救世主。
即使是最优秀的教师也有职业倦怠，再起专业成长过程中，也不可避免的受到“职业倦怠”得困扰。对职业倦怠的表现有:工作中没有成就感，人际关系不融洽，刻意回避社交活动，有自闭倾向、焦虑、恐惧、沮丧，甚至绝望，身体健康也每况愈下。
跳出职业倦怠的方法很多，但最持久长效的就是“创新”，教学不是一成不变苍白无力的，而是日新月异的生机勃勃的。
创新是提高课堂效率的唯一手段。
我常常看到老师的一讲到底，一问到底，一气到底。说，我讲了八遍了他还是不会，这里的学生真笨。这种抱怨是我进入这个学校以来听到的最多的交流语言。试想，我们与其他城乡结合部学校的教学成绩差不多，他们并不比我们好到哪里，说明生源是一样的，但我们这里附近居民进城就读以后的“三剩学生”，家庭有条件的，父母重视教育的，能坐公骑车的，只要有关系走了，在这种情况下，我们仍然保持较好的教学成绩，已经不错了。但我们要想争取更好的成绩，就不能笨打实踹，要换一种方式来生活，要换一种脑子来上课，这就是创新。你一气讲了八遍没讲明白，怎么就不想你的八遍都不适合他接受，能否换一种方法再讲一遍，你教不会了，能不能让同学来互教，同学教不会了能不能自学，有的老师说，他要自学啊，门也没有。我见的这样的老师多了，他都不自学，也不会自学，他的学生更不会自学，你就压根没有培养学生的自学能力。教学教学，课堂就是两个能力相互作用，一是教师教授的能力。二是学生自学的能力。希望老师们在以后的课堂中要渗透智慧，渗透机智和幽默的元素，让学生喜欢上你的课堂，同时，要创新课堂模式，让更多的孩子能自主合作探究，自主学习。
每件事都尽力做到精心、精细、精进，是一种追求，是一种境界，一种创新。这种理念内化于心，外化于行，将成一种生存方式对我们的工作和生活产生深远的影响，学校的办学品质和品味也会自然提升。