有时候，你不仅是一位老师
韩愈《师说》有云：“师者，所以传道受业解惑也。”
如果身边有人说当老师好呀，当老师工作轻松，除了上课改作业也就没什么了。
这时候，如果有当老师的人在场，他可能会愤愤不平地回怼，又或者一笑置之。
你以为老师仅仅是老师吗？
你以为老师仅仅是教书吗？
你以为老师除了上课就仅仅是批改作业吗？
不！
作为一名小学老师，除了上课之外，我还有以下身份：
这不刚下课，还没从老师的角色中走出来，我就“被迫”变换身份去主持公道了。小鲁特别委屈的找到我，说小张特别过分，一下把球砸到了他脸上。我首先确认了一下这孩子有没有受伤？问过之后，得知球是超轻粘土制作的，没有“杀伤力”。于是又去询问事情发生的经过，清楚之后我才发现这孩子的脑回路确实是把我惊呆了！
原来两个人约定一起玩球，而对方将球砸到脸上实属“误伤”。做一个成年人，这时候我真的不能理解这群娃儿们的心理世界，简直是脑洞大开，无论有理没理，先告状再说。而这种裁判员评判时不能说谁赢谁输，只能告诉他们，游戏需谨慎，玩耍有规矩。
好了，裁判员的身份告一段落，摇身一变，回归教师本职批改作业。
一个语文老师在批改作业时最大的乐趣，不是在吐槽字体，就是在吐槽内容的路上。
时间转到中午放学，啊，开餐了是一天中最期待的时候，从组织学生拿餐开始，到吃饭时最有仪式感的开餐盖，再到“食不言”的叮嘱，最后是“细嚼慢咽”的苦口婆心。可能还不止这些，到餐的时候如何摆放？怎样才不会撒？都是需要思考的问题。可能做一个生活老师，我所做的还远远不够，但我努力！
生活管理员的身份截止到下午一点半。
语文老师再次上线，临近期末，基础知识要掌握牢固，听写走一波。
如果你以为接下来只以语文老师的身份去批改作业，轻轻松松过完这一下午，那一定是小瞧了这帮娃儿翻天覆地的本领了。
下午第一节下课，我的“左膀右臂”们纷纷来办公室找我，告诉我的都只有一句话：小张和小马打起来了，拉都拉不开。我能怎么办？我在语文老师的身份上给自己加了个“皇帝”的披风和放大镜，快速的转变成了劝架能手。在我看来，所谓的劝架能手，完全是迫于班主任的威严，而班主任的威严与我是谁无关。
就是这么神奇，因为当我走到班门口的时候，看到打架双方的周围簇拥了一堆人，只为把他们隔开，而他们两个人仍然是气势汹汹，怒目圆睁，谁都不让谁，但这满脸泪水我着实不能理解，可看两人挣扎的样子，似有卷土重来，再战三百回合之势。可当我走到两人中间的时候，那气势比霜打的茄子还要蔫。默默想了一下，以后可以把班主任的人形立牌竖在他们旁边，以做震慑之用。
两人情绪波动较大，作为劝架能手的我深刻的意识到，此时不是劝架的时候，于是让两人到办公室分别面壁思过。并要求他们能够自然流畅的说话时，再来向我说明事情发生的经过。
后来，在两人对峙的过程中，总有一些事情是对不上的，比如说是谁先动的手？于是劝架改破案：设置情境讲道理，再不济“威逼利诱”打拖延，最后事情总会真相大白。我到现在还记得小马感慨道：“我们如果不起冲突，现在是不是就能坐在教室里听课了。”是一句在理的话，还是年少轻狂呀！不撞南墙不回头，可墙也不会动啊！劝架告一段落。
事情虽多，但不难发现，老师的身份可以有许多，所有的事情解决到最后，还是要回归到老师的身份，解决问题可以有许多方法，但万变不离其宗，孩子们在试错中成长，老师们在成长中见证。
回过头来再看：“师者，传道授业解惑”也是很有道理的。
如果你以为一天中老师的身份变化到此结束，那说明你对老师还是了解不够。
下班之后，我刚到家，电话响了……