让音乐课堂简约起来
邻校的周老师要开课，发来《国旗，国旗真美丽》一课教案要我给她提点意见。与周老师初识是在五年前，当时我们一起参加苏州大市的一个评优课活动。可在第一眼看到教案时，我便在思考：到底什么样的音乐课才是有效、高效的？我们的音乐课堂到底带给孩子什么？……一份教案，一串问题，一些反思，我总结出三个字：繁、杂、碎，致使许多音乐课堂的低效与无效。
一盘好棋需要布局，一篇佳作需要谋篇。同样，一堂好课也需要精心打磨，酝酿教学环节的起承转合、抑扬顿挫，方能起到峰回路转、柳暗花明的教学效果。优秀课堂的前提是教师对教材充分而精确的研究，是教师对教材科学而个性的解读，是体现教师综合素养的一面镜子，它蕴涵教师对教材的阅读能力、理解能力、分析能力、研究能力等等，是教师上好课的先决条件。
对周老师《国旗，国旗真美丽》一课教案，我个人觉得问题出在教材研读上，造成教学环节的设计不合理，也就是课堂教学的框架结构与整体布局有问题。周老师的设计洋洋洒洒共8页，从播放鸟巢画面导入新课，聆听《歌唱祖国》——学习新歌（难点突破）——新歌学习（为歌曲配乐器、找词拼歌、接口学唱、观看升旗场面、歌曲处理）——歌曲表演——总结下课。综观整个过程不难发现，教学思路不够清晰，教学环节繁琐拖沓，教学内容重复交叉，看起来凌乱无序，教学环节之间没有呼应与发展。如第二部分学习新歌（难点突破），与导入部分没有过渡，衔接突兀。其实，我猜想周老师是考虑为后面教学作铺垫，她已经预设到歌曲第三乐句“我愿变朵小红云”会是孩子学习的难点，于是想提前扫除障碍，但这样设计明显不妥，教学上没有承前启后；而第三部分新歌学习又与第二部分形成重复，学习新歌曲不可回避要再学唱第三乐句；再看第三部分繁琐的学习步骤，又唱有奏，又动又演，看似形式多样、生动活泼，但面面俱到未必是件好事情——眉毛胡子一把抓，结果什么都没教扎实。又如新歌学习的步骤安排前后颠三倒四，我们说，随着教学的不断深入与推进，理应体现知识能力的由浅入深、情绪情感的层层递进。为歌曲配乐器需在熟悉歌曲的情况下；找词拼歌费时费神，安排不妥当；接口学唱只能感知单乐句旋律，不宜孩子熟悉歌曲；歌曲处理与后面的歌曲表演实则是一层意思等等问题，这样设计，教学内容如何得以实施？
个人觉得，完全可以将教学过程理成一条线：导入新课——揭示课题——新歌学习（朗读歌词悟韵律、整体感知学新歌、反复练唱破难点）——处理升华——总结下课。研究教材重难点，整理相关素材，理清教学脉络，找准新歌的切入点，思考采用什么方法解决突破等等问题，教师课前研究得越细致，课堂上越能游刃有余，老师方可自信走进课堂。
在平时教学中，总是会听得年轻老师这样的说法：“我这样设计是为了课堂出彩。”老师想法固然很好，但过多地追求外在形式上的“新奇”与“花哨”，没有顾及学生的认知发展与年龄特点，效果只能是适得其反。所以，我们必须冷静地思考我们的音乐课堂，哪些东西是我们必须坚守的，哪些东西是需要不断改进与完善的。说实话，一节课孩子又唱又奏，又跳又演，杂七杂八凑合在一起，其实我们都清楚那么多教学目标是不可能在一节课上达成与完成的，我们也不可能保证每节常态课都能“出彩”、“精彩”，切莫让“彩”迷糊了我们的眼。删杂就简，反璞归真，简约有效，敢于舍弃是一种智慧。
爱”这种神圣而美好的情感是在孩子一次次歌唱中被唤醒、被触动、被激发，是孩子内心深处一种真实的流露与表达，难以抑制、情不自禁的情感才是艺术课上的真情与实爱。本案中出现的亲老师、亲国旗，还有后边出现的拼歌词等教学形式，都可毫不吝啬地舍弃。
依我理解，歌曲《国旗，国旗真》是一首四乐句（典型的起承转合）的儿童歌曲，歌词“国旗国旗真美丽，金星金星照大地，我愿变朵小红云，飞上蓝天亲亲你”朗朗上口，极富韵律感，表达孩子想飞上蓝天亲吻国旗的美好愿望，透露出一种美好的童真。整首歌的学习，应紧紧抓住音乐本位，让孩子体验节奏的韵律、旋律的对比、力度的变化等。教授时，我们不妨从这几方面入手：朗读歌词（悟韵律）、整体感知（学新歌）、巩固练唱（破难点）。个人觉得，孩子在初学新歌时，一定要让其整体感知，让孩子对作品有一个初步印象，低年级孩子可反复聆听数次，增强孩子对作品的感知；而后根据孩子的学段特点，采用各种形式与方法对歌曲中的重点、难点一一击破，从音符、节奏、旋律特点等细节上去突破难点，而后理解作品。这样，孩子对音乐作品的理解是从整体到局部，从宏观到微观，切忌将作品分离支解学习。我们应该记住这样一句经典的话：将简单的东西教复杂人人都会，将复杂的东西教简单才是智慧。
三、画龙更需点睛——删碎就简，教学语言的简约
这里所说的“碎”我更多的是指向教师语言的琐碎与凌乱。本案的设计除了本身教学环节上的繁杂、拖沓外，课堂语言也是一个问题。语言缺乏前后衔接，提问没有针对性，无用、无效的话太多，隔靴搔痒，言多而意未达。
其实，这也是我们很多常态音乐课堂的通病，语言不求凝练实效，不求精准到位。音乐老师如想突破，必须在平时教学中多跨学科听课，向语文老师学习语言的诗意，向数学老师学习语言的精准，向英语老师学习语言的美感……学习优秀老师的语言技巧，不断提高课堂语言组织能力。我校有位美术专业的语文老师小屈，屈老师任教语文多年。在最近一次区督导活动中，区领导聆听了她的美术随堂课，屈老师的课堂语言精练准确，语言组织特别到位，整个教学流畅自然，不失为一节优秀美术课。我想，屈老师之所以能这样离不开她多年的语文教学实践，离不开她在语言文字上的思考斟酌，才会令她的课堂扎实有效。一堂课有导入语、过渡语、提示语、生成语、总结语……课堂语言丰富多彩而变化无穷，而教师独特个性、精准凝练的语言至关重要，为整堂课起到画龙点睛、一锤定音、意犹未尽的作用。
简约不同于简单，简约是简单中透着丰富，简约是简单中透着智慧。都说教学是门科学，更是门艺术，一堂优秀的音乐课离不开教学环节上的深思熟虑、教学形式上的深入浅出、教学语言上的斟酌推敲等。作为一名一线的音乐老师，我想：追求音乐课堂的有效与高效，力求音乐课堂的“真实、扎实、朴实、丰实”，就是为了每一位孩子的生命发展与生命成长，如果我们的课堂能以生命高度来理解的话，那我们谁也不会懈怠任何一堂课。