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昨晚的作文赏析课

2019-12-31 14:07:53 作者:晓叶 来源:文章吧 阅读:载入中…

昨晚的作文赏析课

  昨晚周六的语文课赏析学生随笔时间。此前已把作文本发下去,布置小组内批改并推荐

  这次我布置学生写了三篇,并且可称为“命题作文”。五一放假没有布置书面作业,只是让孩子们有空出去走走,看看天,看看地,看看我们周围的大自然。再就是在家里读课外书。因刚考完试,让孩子休息一下。

  开学回来,周三老师们看试卷,我的语文课就让学生写“五一”期间的所见所闻所思所悟,自己题目。周四语文试卷发下来后,我要求学生针对自己试卷出现问题反思。周五学习完《罗布泊,消逝的仙湖》后,我趁热打铁,让学生写一写“假如我是罗布泊最后一滴水,一朵花,或一棵树,我要向人类诉说什么”,也是自拟题目。这三篇作文赶得比较紧,但没有办法,正好赶上这样的时机,学生写下来效果要好一些。

  课堂上,我们抽小组进行推荐,并上台读被推荐的作文。从学生的朗读中,我看到其中不乏有“精品”,这“精品”没有华丽语言,都是很朴实的话,写得都是自己亲身经历的事。像顾豪杰的《令人深思的中式教育》,李艺彤《五一放假之写字》,张平《试卷发下来之自我反思》,王思艺的《友谊泪》,李子涵的《罗布泊的最后一滴水》,还有崔雅冉的《知足》,康佩瑶的《艰苦人生路漫漫》,梁立文的《秋》,李子涵的《落雨牵念》和国瑞的《一棵胡杨的诉说》……这些作文题目让人眼前一亮,并且内容丰富多彩,果真有被推荐的资格

  学生读完后,我指着黑板上被推荐作文的题目,说:“这些同学的写作为我们其他同学打开一扇窗,让我们看到更远更美的风景。每次让大家写随笔,有学生就很头疼,问我写什么。今天,我们从这些同学身上应有所启发。其实,生活中的一切一切都可以成文。只要我们善于观察生活关注社会,关注自然,这林林总总都可以作为我们写作素材,都可信手拈来,让它为我们的作文服务。”

  我打开王思艺的作文本,举着让大家看,并一页一页地翻,学生一齐数数,共五页半。我说:“经常有同学问我,这篇作文写多少字。有时候,我说写600字怕限制了你,你不能把自己的心里话说完。我说写多少也行,你会写上半页交上来。我说写两页,你就会凑字数,勉强够到两页就算完成任务了,看着就难受。大家看这篇文章,五页半,满满的。如果心里有要写的欲望,如果心里充盈着感情,你就会下笔如泉涌,千言万语也道不尽自己的心里话。所以,咱们在日常生活中,如果对某些事有感触,就要及时写下来,因为这时你的情感丰富,你的语言会滔滔不绝,你的文也最打动人心。”学生静静地听着,我知道榜样力量是无穷的,本班同学的示范是最有说服力的,希望他们能有所领悟

  说完这些,我从书里拿出今天的剪报,是一篇文章。我微微笑,说:“明天就是母亲节了……”没等我说下一句,学生都惊呼,纷纷说不知道。还有的说:“老师,学校电话不通。”真好,一下子想到要给妈妈打电话送祝福了。

  我读题目《漂洋过海的母亲的邮包》,我说:“注意,这个题目有两个定语,分别是……”学生很是积极,都抢着说。当我读到关键处时就会停下来让他们猜猜下面的词语应该是什么。当读到“那漂洋过海的邮包,都承载人间深切亲爱牵挂绵绵不绝的——”我故意停下来,学生心知肚明,纷纷猜测下面的词语,“情感”,“爱”。“眼泪”,我呵呵笑,说:“这‘绵绵不绝’后面跟的是什么呢?”大家在努力地想。看他们憋得难受,我说:“是——思念。”学生呼了一口气

  这篇文章比较长,但很有条理。第一个内容是一位年老的母亲给新西兰的儿子包裹,第二个是“我”给纽约上学的儿子寄棉衣,三是“我”想起大学时母亲给“我”捎咸鸡蛋花生米情景,四是“我”想起自己喜欢的日本民歌《北国之春》,五是乡村村头的白发母亲盼儿归,六是两个动物母爱故事。我读完后,说:“咱们一起来顺一顺这篇文章的写作思路。”我们一起回顾,学生说,我板书。然后我指着黑板说:“大家看,这篇文章的材料比较多,你感觉把这些都放在这篇文中合理吗?”学生都说,合理,因为他们都是表达一个共同的主题 ,都与“母爱”的主题相关。

  我说:“那么,这么多的材料都放在这里,就像大杂烩,会不会乱?你听着乱吗?”学生都说不乱。我追问:“谁能告诉老师为什么?作者是怎样安排这些材料,做到言之有序,让读者听起来条理清晰的?”

  几个平时语文比较好的学生悟得快,抢着说:“先说人的母爱,再说动物的。”我点头,随机说:“你们真聪明!说得对,大家看,”我指着板书继续说,“前两件事都是老母亲给儿女寄包裹的事情,下面是由此引发的“我”的联想,“我”大学时母亲给捎咸鸡蛋和花生,然后想起自己喜欢的日本民歌《北国之春》,但是,这《北国之春》作者还引用下大片歌词,有没有罗嗦之嫌?”学生发言:“没有。”我说:“因为这歌词的内容主要表达什么的?”生齐答:“母爱。”“对!最主要的是里面有一句与我们这篇文章的题目相切,哪一句?”学生抢着说:“包裹。”学生记不住歌词,但知道“包裹”,这就很了不起说明他们刚才认真听了。我说:“很好,就是那句‘城里不知季节变换,妈妈犹在,寄来包裹御寒冬’,和题目、主题都相符,这引用得好。看来,我们还有必要多听一些歌曲,那么美妙的歌词可以作为我们的写作素材的,为我们的作文增光添彩。”

  “但是,同学们看,这篇文章咱们听起来内容丰富但不枯燥,而且感人至深。作者是怎样做到波澜起伏,引人入胜的呢?”

  这个比较难,学生不知所云。我指着板书,说:“大家看,文中写了三位母亲,这三位母亲对子女的爱的故事是一样的吗?”“不是。”“对,各有各的特点,各有各的引人之处。大家再看,前面是人间母亲之爱,后面的则是两个动物母爱的故事,这一内容的转折让读者眼前一亮,也给读者开拓了一个新的思路。一则是崖鹰的故事,另一个是作者看到的视频。这故事的转折也就是文章的波澜,有了这,文章避免了单调枯燥,也让文章内容丰富多彩,引人入胜。最重要的是,作者带着感情去写,那么就引人共鸣了。最后,老师还是那句话,要善于观察生活,你看,作者把平时看到的视频都写进来,作为自己文章的素材。这也是一个很好的写作方法。“生活处处皆语文”,说得就是这个道理。”

  我略一顿,继续说:“明天是5月8号,母亲节。在这个特别日子里,你肯定有很多话要和母亲说,对吧?”学生纷纷点头。我说:“正好,期中考试刚出来,老师要你们打电话向家长汇报成绩,学校的电话也坏了,那么就写下来。要按层次去写,先谈谈自己这次的成绩,分析得失,还要向妈妈确定自己的学习目标,及怎样去实现这一目标。不仅要写这一内容,还要注意‘感恩’,最好是把今晚老师给你们读的那篇文章的感受也写进去。但是,怎样组材,怎么安排这些材料,怎么让你的这封信富有波澜,让你的家长‘热泪盈眶’,进而‘泪水涟涟’,你自己去思考。周五放假时你们要把这封信带回家,让你的妈妈看,并且要妈妈也给你写几句话,最好写一封回信。老师期待着呢!”说到这里,学生都惊得瞪大眼睛“啊”的一声。

  我笑,下课。

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