角色定位在教育中的作用——《西游伏妖篇》观后感

　　刘泽见原创

　　《西游伏妖篇》给我的教育启示是角色定位影响施教者和受教者的关系，直接影响教育效果。

　　刚开始，唐僧把自己定位于控制型师父。他反复强调“我很聪明，我很厉害，但是我低调我不说”，企图以佛祖的“如来神掌”来威吓孙悟空，并用儿歌三百首控制孙悟空。当然这样的结果换来的是孙悟空的反抗与报复。

　　在比丘国国王的强迫下，唐僧不得不贴上听话符在悟空的操纵下表演，丑态百出，大丢颜面。出丑的唐僧，终于认识到了这种定位的错误。他不惜跪下，痛哭流涕，求得孙悟空的原谅，并重新定义彼此的关系，是兄弟，是好朋友。当时在旁边的猪八戒忍不住说：“走的最长的路，就是师父的套路。”这是句黑色幽默，但不也体现出唐僧的聪明吗？这一重新定位，让师徒关系一下子缓和了，逐步消除了彼此的芥蒂。

　　九宫真人伙同红孩儿，控制白骨精，企图离间师徒关系，赶走孙悟空，吃得唐僧肉。但现在唐僧与悟空关系今非昔比，彼此信任，他们的阴谋未得逞。在孙悟空和唐僧大演苦情戏的迷惑下，大BOSS九宫真人被引现身。一番大战后，九宫真人被如来收走。唐僧超度了白骨精，师徒关系进一步巩固，悟空终被唐僧真正收服，一起踏上了西去求取真经之路。

　　教育就是这样，无论是老师还是学生，位置未摆正，角色未明确，一定没有好结果。只有师生彼此尊重，彼此信任，才能取得良好的教育效果。