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语文教学中如何加强思维深度的训练

语文教学中存在知识浅层化和思维表层化的倾向,那该如何加强思维深度的训练呢? 首先,教师有设计思维深度的问题或者是引导学生去提出有思维深度的问题的意识,并把它转化为能力。教师不能在让教学设计过于肤浅,尤其问题过于无效、简单。 其次,逐步帮助学生克服畏难情绪。学生对于有思维难度题,往往吃不准答案,就不愿,不敢思考,尤其是回答。他们在几次找不到方向后就放弃了。教师要鼓励学生,让学生明白,其实就语文而言,只

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刘泽见原创 语文教学研究有很多方面,研究要简单,语言表达要简洁。这是《语文教育研究的立场与话语方式的选择》一文给我的启示。 其实,我有时候很羡慕专家们的理论水平,写起文章来引经据典,头头是道。这叫掉书袋吧,李敖曾说过,这种人很多。我在以前或者...

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今天再次读了汲安庆博士对刘恩樵老师的全语文教育理念及实践的简析《追求致用、致美与致在的统一》一文,再次温习了刘恩樵老师的《轻轻巧巧教文言》,《全语文教育:让语文教学丰润起来》两篇文章,我对语文教育有了新的思考。 汲安庆博士说得很对,教学不是...

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日期:2020-12-26 03:10:37 点击:9 好评:0

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或许源于自己的对小学生写作有一份天然的喜欢和探索,当看到会议安排表上28号下午高子阳老师《创意作文》专题报告时,内心充满的无限期待。当风华正茂的高老师神采飞扬地侃侃而谈时,我认真聆听,飞快记录,唯恐遗漏了哪个关键词。 高子阳老师思维缜密,严谨...

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多年的作文教学实践告诉我:中考或高考作文是有“封锁线”的,教师应该帮助学生通过这个“封锁线”。 尽管我平时鼓励学生写日记写随笔,而且给学生不厌其烦地说:随便写,自由地写,想到哪写到哪,想写什么写什么,没有什么条条框框,文无定法嘛。可是到周四...

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