因材施教，符合兴趣

　　管中窥豹，可见一斑。几日光阴，我把一到六年级的手工课都上过一次了，在这个短暂过程中，我发现了一些问题，一些感悟涌现在心头。

　　首先是上课要因材施教，教学内容要符合每个年级的学生的特点和爱好。在一二年级的课程中，我和我的搭档教的是折纸青蛙和折皮卡丘，他们对折纸青蛙很热衷，很热情，上课的气氛很好，大家都想学。直到过了几天，他们仍然会折，这表明他们用心记住了。一二年级的孩子好玩，喜欢有趣的东西，纸青蛙能跳，对于他们来说就是一件好玩的玩意，他们乐意学，学了也记住了。折纸青蛙符合他们的爱好和特点，所以课程取得了较好的效果。可是教他们折皮卡丘的时候，他们就没有那么热情，可能与我们90后这代不同，00后这代对《数码宝贝》不熟悉，没看过这部动画片，所以很多孩子不认识皮卡丘，有的人还认为我们折的皮卡丘是猪。不熟悉的东西就引起不了孩子的更大的学习兴趣，如果是九零后肯定很有鸣，很有兴趣。这不符合小孩子的爱好，所以课程的效果不如教青蛙的那节课那么好。(短篇哲理文章 www.wenzhangba.com)

　　在上五六年级的课也要注意因材施教，找到他们的特点爱好，我以为五六年级的孩子，和成年人的动手能力是不相上下的，特别是小孩子都喜欢手工，兴趣是最好的老师，动手能力就更强了。上课之前，我还怀疑我是不是教的太简单。可一上课，我才发现我根本不了解五六年级学生的特点，我们教的是一个很简单的花样，只不过要在纸上画上几笔。这几笔跟画三角形的难度差不多。可是还是有很多同学要在我们的帮忙才能画出来，有的学生画了，可是惨不忍睹，跟图样差距太大。我没想到他们的画画水平是那么的低，因为在我的小学阶段，这种简单的花样大家三年级都能信手捻来，所以我把自己的经历套在他们身上，而没有真正发掘出他们独有的教学特点。果然实践出真知，只有我们真在课堂上实践，我们才能真正的了解学生的特点和水平。了解了学生的教学特点才能因材施教，把课上得更好，学生学到更多东西。