5-6岁幼儿环境创设的行与思

　　每学期开学初的环境创设都是老师们必不可少的一件事，它既是幼儿一日生活中互动体验的主体，又是促进幼儿发展必不可少的重要部分，因此环境该如何创设？创设重点是什么？效能如何？这些都是我们老师必须思考和关注的。

　　一、 明晰一个概念，环境是为幼儿而创。

　　环境受益者是幼儿，互动者更是幼儿，环境发展了幼儿，因此环境是幼儿的环境。老师在创设环境投放材料的时候，始终要秉承一个理念，环境是为幼儿而创。对于5-6岁幼儿，他们有哪些已有经验，需要获得哪些经验，他们期待怎样的环境，这些都要纳入老师前期的思考中，最好是邀请幼儿参与到策划过程中。

　　二、借助一份量表，环境需要做到保底。

　　在开学初这个时间段，很多老师会依赖往年的经验或一些从网络资源库搜集各种环创的资料，选择觉得不错的模板进行模仿创设。但是这样会导致我们的环境创设，只有枝叶没有主干，看起来很新，孩子不知道从何下手而失去兴趣。环境创设的时候，老师要借助环境创设的评估量表，针对调表中的具体标准一一对照，这样做的目的是为了让我们的环境能够做到保底孩子喜欢，有深度探究的兴趣。

　　三、 用好一份资源环境可以师幼共创。作为中班升大班的孩子，他们对于班级的环境材料是非常熟悉的。其次，对于大班孩子来说，他们已具备一定的计划和执行能力。此外，作为环境材料的第一互动者，他们有权利知晓并决定自己班级的环境材料的去留，如：你最想玩的材料是什么？你希望增加什么材料？你希望班级的环境是怎样的？等主题对幼儿展开调查，然后根据幼儿的经验发展进行我们的环境创设。因此幼儿本身就是环境创设的最好资源。

　　四、 统筹一份规划，环境需要阶段提升。在大班初期我们环境创设的目标是让幼儿进入后就喜欢环境、认识环境、熟悉环境，、了解环境、认同的环境。因此，教师要做一份规划，明晰开学第1天环境创设的目标是什么，需要做到怎样的程度？开学第1周、开学第1个月又应该是怎样的努力方向，这都是老师需要系统思考的。开学第1天环境的首要目标应该是美观整洁吸引幼儿，因此环境空间布置创意很重要，班级的阅读区、美工区主题墙面这一类容易出显性效果的区域环境就是主要的打造方向。开学第1周，随着幼儿对环境材料的熟悉，新鲜感过去，就需要更进一层的进行规则、环境和玩法，环境中的游戏材料怎么玩？有哪些玩法有益的经验是什么？这就是我们的关注重点，开学一个月幼儿对于环境非常熟悉的，也互动了一定的时间，因此对幼儿互动足迹的影响也是这一阶段我们环境创设的重点，对于环境的创设，每一个时间段都有不同的目标。

　　五、 明晰一个节点，环境需要一定留白。

　　开学初期，在由于中间隔了两个月的暑假，而暑假之后又是升入大班的这个非常时期，环境的节点属性显得尤为重要。他们不似日常的环境创设，可以通过每日或阶段的过程随时调整，因此环境的创设一是要让幼儿参与其中，共同经历整个过程；二是要有一定的留白，这里的留白为了后面通过观察，通过交流和幼儿产生的互动。生成留白的前提是我们的环境创设能够满足当下每一个幼儿所需，所有材料都可以玩。

　　六、 做好一份观察，环境必须动态调整。

　　明晰的环境是位幼儿创设的这一理念，那么接下来环境的动态调整的依据是什么？如何根据幼儿的与环境的互动情况进行分析和动态调整，就显得尤为重要。这里的观察要有几个明确的关键点1、明确幼儿园有的基础点是什么？2、看幼儿与环境材料的互动关注点是什么？3、他们喜欢吗？4、有助于他们经验提升吗？是跳一跳够得着，还是跳半天够不着？观察后，针对三类孩子对材料进行动态调整，这样才能让环境更有生命力。

　　对于幼儿园的孩子来说，环境材料的创设以他们为主体，对于教师来说环境材料的创设需要他们的引导，由于每个幼儿都不一样，所需的支持也不一样，因此环境创设是个需要持久探索和深度探讨的过程，做好期初环境，让我们的环境材料与幼儿的深度有效学习提供帮助。