老师的言行是学生的导航
下乡支教的第二天,和孩子们接触一天下来,我发现每个孩子都是可爱的,所谓的调皮生是有因可循的,而我们是可以通过诱导纠正他们的行为。就像小孩子搞破坏其实是想用这种方式来吸引他人的注意,只是他们不知道这是不对的方式,是大家不喜欢的方式。那么我们就可以表明,我们已经注意到他了,但是我们并不喜欢他的表达方式,我们喜欢的是他们积极向上的一面,学生就会更多地朝着老师期望的样子去发展了。
在我刚来的那里下午,接触了一个一年级的小学生,他没有很胆怯,倒是很随和地伸出手来,我以为他和我握手,结果当我伸手时,他把手缩回去摸自己的头,故作帅气的样子。没错,我是被他耍了,但我只能尴尬地笑笑。在我心里,就会有点觉得他有点皮。正式支教的那天,我看到他同样这样对其他的老师,那是在音乐课上,小朋友还想模仿他。我知道无视或者是责备会适得其反。于是我问他,“你想当班长吗?”他点点头,我说“当班长的话你就要做好榜样,坐端正,大声地唱,把这首歌学好,班长到时候要领唱的哦”就这样,他很认真地跟着音乐老师唱。接下来总能听到其他老师对他的称赞。
今天上了高年级的健美操课,在排队的时候,只有几个同学配合,其他同学都在墙边站着,说不听也拉不动。强行让她们排好了队,但真心想动的没有几个人。我知道这样不能让他们真的心服,没能从根本上改变她们。我给她们完整了示范了一遍完整的,她们看我的眼光就不一样了。动感的音乐和身体的律动让她们也想去跳出优美的舞姿,更加主动地跟着我们学了。我觉得首先老师就不能羞怯,通过自己去感染学生,去改变学生。一节课后,发现教师的言行真的能让她有所改变,更加享受我们这个支教的过程了。
同样地在启动仪式上,唐校长发言的时候说,志愿者老师表扬你们五六年级很能干,很配合老师,希望你们再接再厉。但是我们都知道五六年级其实是有点叫不动。听到这里不由得佩服校长的教学方式。
最后就是在绘画课上,我下讲台去指导时,会给予他们鼓励,觉得不错的我都会说“画得很好”“不错哦”“还行”……然而在某个瞬间,我耳边传来“你和我一样也是‘还行诶’”这时候我顿时就觉得心虚又愧疚,这几个评价的词我都没有区分,却被他们悄悄地种在心里,影响着他们。这让我知道了以后对学生的评价要严谨客观,这可能会影响一个学生的学习激情。
谢谢这些孩子,让我深深地从老师的角度体会到了学高为师,身正为范,体会到老师的言行是学生的导航。每个孩子都是可塑的原土,拉胚的人会决定他们后来的样子。