当少年朗诵时
8月2号，天气阴雨伴着风。似乎暗示着这一天我的第二天支教生活的艰难曲折。当我得知我即将要给一班上朗诵课时，心里的紧张感不禁提了起来。如何去应对课堂上的突发状况，如何调动学生课堂的积极曾做过任何的遐想。这是一群年幼个子小小的孩子，他们天生活泼好动，自由浪漫。甚至有的学生自由散漫，不听他人管教。对于他们这些种种举动，我采取半管半放的教学态度。来到高堂的第一时刻，采用温和的方式，朗朗上口的绕口令，边说边做让学生在动态中保持秩序，认真安静下来的效果。接下来，由于没有教学经验，我我原来的教案并不适用这么小的班级，怕学生不会配合我这么学术的课件，怕上课内容不足以生动吸引。我不得不马上调整心态，重新调整教学內容。值得庆幸的是，课件为使自己心里更有底，我选择把课件内容变换成一个游戏互动的朗诵环节。种种的担忧在学生积极踊跃举手的那一刻全部消失殆尽了，当我看到最调皮好动的学生也在跃跃欲试的那一刻，我心里流出一股暖流，温暖又感动。但是他们的配合与聪明让我的课堂能够顺:利的进行，比我预期的要顺利的很，他们青春洋溢，很聪明活泼。当我们正式朗诵时，读到大老虎时，他们就是一个个生猛活泼的小老虎，当读到小白兔时，他们又变会可可爱爱的小灰兔。