病态初中语文教学何时休之一

　　全国语文特级 教师余映潮曾说过：初中语文教师应具备三种能力：解读文本的能力，自主研发设计教案的能力，教育科研的能力。

　　然而，在实际的语文教学中，好多初中语文教师甚至是从事了几十年语文教学的老教师都不能摆脱教学用书，教案设计。进行“裸备”。每逢学期开学就到处找教参、教案设计。由此可见相当数量的语文教师的教育教学素养是多么的孤陋寡闻。语文学科作为基础学科，有一定的特殊性，它不像英语、数学、化学、物理针对性极强。所以，好多老师认为语文学科不如其它学科易教。教案设计存在一定困难。语文课堂教学存在诸多病态。从而导致语文学科成绩不甚理想。

　　作为初中语文教师，我们的任务应是引领 学生 到语文的天地里去旅游，在沿途的风景中去欣赏美、去发现美、去感知美、去创造美。动用他们的听、说、读、看、写、评的综合能力，让他们动起来，因为只有语文课堂中学生真心的动起来了，学习积极性调动起来了，主动学习起语文来了，语文素养不愁得不到提高。

　　一些初中语文教师为了提高学生的语文学习成绩，不从教研上下功夫，不研读语文教学理论书籍，提升自己解读文本、裸备、自行设计教案、教学科研、写作教学指导、综合性学习教学指导 ，名著导读教学，诗歌教学指导。文言文教学指导等诸多方面的能力。不知从长年累月中梳理语文知识结构，反思语文教学中的得与失，打造自己的语文教学风格，塑修自己的语文教学涵养。如此下去，不管教多少年语文，仍不会有什么心得。

　　也有一些语文教师，倒是发挥了拼命三郎的精神，将学生紧紧地扣住、抓住，让学生过关，过字词关、默写关，背作文，无论堂上还是课下 。严重地限制了学生的人身自由。扼杀了学生心中的语文美。这些教师拼时间，拼劲头，也许一时间会出现些效果，但你作为一名语文老师能年年这样拼下去吗？若干年后，当你回想起自己的语文教学经验时，就难道只有抓的紧吗？一些学校的领导前瞻性缺失，不注重课持性发展，不注重教师的教改教研，不注重教师的继续教育，终身学习，只顾眼前利益。黑猫白猫，逮住老鼠就是好猫。