何谓“师者”

　　何谓“师者”

　　何谓师者？

　　身处一个百年师范院校的学生，我萌生出这样的疑问可能有点晚？这是一个师范生早该在填报志愿时就该考虑清楚的问题。在旁人眼里像我们这些师范生，早就应该明白老师是什么，老师教些什么，甚至应该有更加高远，更加无私奉献的志向，像是去西部支援支教留守贫困山区之类的。

　　然而，对于这种想法我很是抱歉，我只能是说原本报这所学校只是高考时阴差阳错，内心向往的院校并非是一所师范院校。身边的朋友们对于报考师范科的原由多半也是薪水客观，假期较长，职业稳定这种比较功利的原因。刚从高考中上来的我，从一个校园到另一个校园，从一个学生到另一个学生，我一直扮演着学生的角色，一直静静地在讲台下听着，至于讲台之上，那是怎么一番光景，我并没有任何的想法。

　　这次三下乡之行给了我一个机会——去看看讲台之上的光景的机会。

　　期初的我，加入支教组的机会摆在我的面前，但我的脑子里盘桓着“熊孩子”“累死人”这样的想法，我拒绝了这个机会，选择了处理新闻这一任务。

　　观念总是在不知不觉间改变，在三下乡的几日里，工作时，总是是会看到写着与孩子们的轶事的心得，字里行间尽是道不尽温柔，比起别的组别她们的文章总能得新闻编辑们青睐到；闲谈间，总是听见她们讲到自己的学生，恶棍天使多亲昵的称呼；上网时，总能见到她们晒出她们的孩子们赠与她们的小礼物，或是卡片或是折纸，我的内心突然有一丝丝羡慕她们。(感悟人生的经典句子 www.wenzhangba.com)

　　当个老师也不坏。我内心这么想。若我将来走上讲台，身为一个老师我们该给他们带来什么？

　　“你们十天的教学应该改变孩子，哪怕是一点，比如让孩子们每天写一句给父母亲的话，这样就把教育延伸到了家庭。”一位老教师的一句话猛然间点醒了我。

　　传什么道，解什么惑？自从我升上重点初中以后，重点学校那套优胜劣汰的赛制深深地影响着我，我奋力地再题海中厮杀，职位在排名中博得一席之位，我似乎还能想起我那些重点学校教师们对我说的种种标语，“不忙不累，高三白过”。可是我觉得学得最开心的时期，却是我在小学那段时光，那段时间的知识的增长同样伴着灵魂的发育，那种老师与学生灵魂交流的那种发育，我所谓的德行都是在那时候成形。

　　小学的教育不在于那群孩子能做几道奥数题，写几篇获奖作文，而是在于发掘孩子们的兴趣，培养他们尊敬长辈，尊敬知识，遵从道德的意识。

　　现如今的社会，学历再高也不能保证你未来飞黄腾达，况且按中国的教育现状，大部分的农村学生会没完成高等教育就早早辍学，小学所教授的知识可能会是对他们最为实用的，我们应该叫她们做人处事，塑造他们的灵魂，这才是真真正正的教育使命。

　　（文/潘思悦）