跟着《论语》学做人

　　最近因为自己在读《论语》，真是越读越喜欢，越读越觉得《论语》非常接地气却又蕴含着修身养性的最高智慧，我在读的时候感觉特别有感触而又特别能让学生受益的地方就会专门标注出来，然后和孩子们一起分享。

　　利用早读的时间已经和孩子们分享了几则：

　　子曰：“生而知之也，上也；学而知之也，次也；困而学之，又其次也；困而不学，民斯为下矣。”我先把这则抄到了黑板上，然后让学生抄到摘抄本上，自己试着读，指名读，一般刚开始的时候多会读得结结巴巴，我会适时提醒，听了几个同学读了之后，一般都能读能顺畅了，接着我们一起尝试着把这句话的意思说一遍，理解了意思，就便于内化吸收，也利于背诵。理解完了意思，我会引导学生结合我们现在的学习生活情况再来理解，这样学生的理解就会更深入。在当天晚上的日记中有个同学这样写到（他写的是同桌的进步）：“我用了一年的时间才达到了学而知之的程度，而我的同桌仅仅用了一个月的时间就让自己从困而不学变成了困而学之，有两次在下课的时候我都看到她在认认真真地补作业，我从外面回来经过她旁边她像没有看到一样，多么的有静气！她的进步可真大啊！不知从什么时候，她已经成为了让我欣赏和学习的人。”而这个被欣赏的同学之前可是班里最让老师头疼的同学，不听课、迟到、骂人打人、甚至逃课，这个“劣迹斑斑”的同学现在居然有了这样的进步，真真是奇迹，也真真是让人欣慰。在当天上语文课时利用课前几分钟我读了这篇日记，这对很多同学又是进一步的影响和激励。

　　子贡曰：“小人之过也必文。”小人有了过错一定会掩饰、会遮盖、会百般找借口推卸责任。同学们知道了“文”的意思之后自然也就明白了整句话的意思，“我们自己有没有过做这种小人的时候呢？我自己就曾不止一次地做过这样的小人，上班迟到了，我会说路上堵车；今天没写博客，我会说女儿早上醒得早得哄女儿；今天没锻炼身体，我会说天气太热，明天天气又太凉……不想做，可以找出上千个借口，想做只需一个理由就够了。而所有让我们变得更美好更优秀的事情刚开始做起来都会很辛苦。”我自己先现身说法，我说完之后，很多同学纷纷举起了手，“我上学迟到明明是自己懒惰我却还埋怨妈妈喊我喊的晚。”，“前天我没有写作业却还撒谎说作业忘到家里了。”，“有一次是我把妈妈的自行车弄坏了，我怕妈妈批评诬陷了弟弟。”……有的同学在说的时候甚至眼圈都有点红了，可以看出来这句话走进了他们心里，谁能说他们读不了《论语》理解不了《论语》呢？关键是我们有没有给他们创设最基本的学习环境？

　　子贡曰：“见贤思齐，见不贤而内自省也。”见到贤者、见到比自己优秀的人就想到要向他看齐，见到品行不那么优秀甚至糟糕的人就在内心反思自己。给孩子们讲解意思总是用最通俗、用最接近他们生活实际的语言，有一个孩子直接结合他自己的生活体验谈了对这句话的理解，他说他就有这方面的强烈感受，一直以来他就把习惯好、品行好、成绩优异的班长作为自己学习的对象努力地向她看齐，而在下课时看到一些不文明现象他会提醒自己绝不要做那样的事，“原来孔老夫子也有过这样的感受啊！”他最后激动而欣喜地说。我相信在以后的学习他向“贤者”学习的劲头会更足。

　　……

　　这样的学习，这样的解读越来越深入人心、越来越有趣，而我们也能感受到班级里的每个人都在因为《论语》正悄悄发生着令人惊喜的变化，