早期教育中切忌急功近利

　　人们常常聚在一起讨论某人的天赋的高低，但滑稽的是，他们所谓的天赋并不是对出生不久的婴儿进行的测试，从而得到这个婴儿有没有天赋的结论，而是要等孩子四五岁甚至是更大一些的时候，等看到他们身上具备何种能力后才来判定他们天赋的高低，这显然是不科学的方法，本末倒置的方法。

　　如果一个曾被看做神童的孩子长大后变成了平常人，人们就会说“他的天赋本来就一般嘛，全靠训练才成为神童的。路遥才知马力，现在看来还是潜力不足，所以没有什么成就。”另一方面，如果一个人小时候表现不佳的孩子日后显示出了出色的能力时，人们则会说“天才各有类型嘛，那个孩子属于大器晚成型。”不管怎么说都貌似显示了自己伯乐的眼力。

　　这种说法除了让人觉得可笑之外，同时也在隐约中表明“对于人的才能而言，人们经常看到成长的结果之后，才将他与他的先天能力联系起来，根据后天的成就来判定先天的优劣，这原本是一种本末倒置的做法。”

　　这种急功近利的观点，其实，说到底先天遗传，比如身体状况什么的，都是说明了身体的生理条件，这方面的高低与优劣的确是在人刚一出生就存在了。可是这并不代表文化和创造力方面的能力的高低与否。因为文化和创造力方面的能力在孩子的婴儿时期，大人既无法通过语言教导和，孩子也不可有意识地学习，而是在孩子从出生到孩子两三岁的这段极端的时间段里，在生命力的作用下，借助潜在意识获得的。

　　这里的潜在意识，指的是我们出生后能将我们获得的事情留在记忆当中的这种能力，人类由潜在意识的记忆力而获得的知识远远要比有意识的记忆力所获得的的部分多，而且越接近零岁，这种潜在意识越强。我提倡早期教育和才能教育，其核心的实质就是如何努力培养孩子的这种潜在意识，使它的作用更强大。这种利用环境令幼儿的潜在意识达到最佳状态的做法，可以将孩子的智力提升到令人难以置信的程度。

　　在对孩子进行早期教育的过程中，切记那种急功近利的想法，很多人都认为早期教育和才能教育就是要将孩子训练成神童，这种看法是片面的，非常错误的，也恰恰是早期教育所反对的。

　　我深知，几乎没有一个家长不望子成龙的，这本身没有什么错，但是在他们的这种错误的想法里，往往深藏着功利主义的教育态度。这就是：能成器就让他学下去，不能成器就让人放弃，免得又花精力又费钱，或者干脆放任不管。

　　为人父母的最重要的一点是把孩子培养成一个心灵美好的人，这也就是等于将他领上了一条幸福生活之路，这就足够了，再有其他要求就过分了。你想想，作为一个人，如果能健康成长，如果有一条光明的人生之旅，难道还不够吗？相反如果不能把孩子培养一个高尚的人，那么孩子就只能走一条我们不愿意看到的的道路，如果孩子不能获得健康和幸福，做家长的将如何心安。

　　教育孩子不是首先要确定是要把他培养成音乐家画家还是科学家，我们不能先入为主地有一个既定目标，至于将来到底是做学者，还是做政治家，企业家，这应该是让孩子长大后自己选择。相反，那些打小就指望孩子成为音乐家或画家，把孩子培养得只会画画或只会音乐家长，都是些急功近利的人。人既然有这么神奇的脑髓，在我们培养孩子的时候，无论是想要他成为什么样的人，首先都要是他的脑髓发育起来，同时还必须注意体育和德育，人只有尽量的全面的发展，保持人生的平衡，不然就不能成为真正幸福的人。