“饺子”上墙记

　　马上快要到冬至了，按照冬至吃饺子的习俗，孩子们也要进行扎木板的创作——相关主题手抄报设计。当我一边抱怨着，手抄报制作的复杂，一边又无可奈何时，智囊团老师给了我中肯的建议：既然手抄报如此复杂，那就把一个又一个的饺子搬上木扎板。于是，一个懒惰老师的修炼之旅从变更作业的信息开始。

　　这帮孩子给了我他们最大的真诚：他们的饺子或是冒着腾腾热气，或是满满一碗装不下，又或者是充满着调皮可爱的表情，他们的作品内容从关于冬至的古诗、谚语，再到充满趣味的小故事，这帮孩子身体力行的践行着“你给我一个主题，我还你一片奇迹”的理念，如此宝藏，我乐开了花。

　　可是事情刚好发生在给作品上墙后。

　　平时负责粘木板上墙的同学开始了紧张的准备工作，与此同时，我听了一下他们给“饺子”上墙的想法：分类！这是个好主意，说明孩子们已经有了给材料分类的意识，并且归纳整理。我还记得在我离开之前所有的事情都很顺利，上墙的饺子们也都很有规律。第一节下课的时候，负责扎木板的几位同学找到了我，向我求证了一些事情之后，并告诉我说：“老师，我们对作品进行了重新的排版，你要对我们的作品保留一份神秘感哦！”

　　当时心情是忐忑且激动的，因为这帮孩子学会用自己的方法去思考眼前的事情，并着手行动。可能我后来过去的时候发现他们的作品虽然已经完成，但是和既定目标相差甚远，甚至我发现不出它的美感。其实当时内心是崩溃的，于是面对上墙作品评价时有了责备的语气，孩子们应对我的问题也很简单，却让我大惊失色，因为其中一位同学直接告诉我，“老师，这一块不是我整的。”

　　我突然意识到问题的严重，这个问题来自我自身，孩子们的作品和预期的有差距，这是正常的，而我面对小朋友们这么久的努力付出，没有用欣赏的眼光去夸一夸他们，反而一种挑刺的姿态指出问题，孩子们下意识的反应就是推脱问题。

　　这时，我突然明白老师的一句话有多重要，对别人有着怎样的影响。不记得是哪位老师曾经说过，作为一个老师，你说出来的每一句话都要考虑他背后的教育意义。要考虑它的正向引导，考虑它对学生的长远发展的影响。

　　我一直告诉自己的学生，全面的看待身边的人，就要看到对方的缺点和短处，更应该发现对方的优点和长处，学会欣赏别人，赞美别人多想其他同学学习。为此，我们班开展填写夸夸条，展示夸夸墙的班级文化，意在告诉大家有一双发现美的眼睛，发现他人的闪光之处，学习他人的优点。而我自己却在说着与之相悖的话，自惭形愧。

　　于是我打算明天夸一夸我可爱的孩子们，夸夸他们的奇思妙想，夸夸他们的动手操作能力，夸夸他们对活动的的努力付出。

　　古人说“以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。作为一个老师，我们也要静坐常思己过。用孩子的视角来审视自己，用换位思考的角度来告诫自己。记录自己的得失，从错误中知道自己还有进步的空间，不断修炼自己。